率“性”而析，感悟写法

范雪英

【教学目标】

1. 认识9个生字，能正确读写“媳妇、辉煌、苗条、打量、标志、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，感受王熙凤鲜明的性格特征，学习作者正面描写、侧面描写人物的方法。

3. 激发学生阅读名著的兴趣。

【教学重难点】

感受王熙凤鲜明的性格特征，学习作者正面描写、侧面描写人物的方法。

【教学过程】

一、揭题导入，感知形象

1. 读题导入。今天我们学习《红楼梦》中的第三回《林黛玉抛父进京都》的节选片段《“凤辣子”初见林黛玉》，齐读课题。想想从文章的题目可以看出主角是谁。如果换成《林黛玉初见“凤辣子”》，文章的主角又应是谁？再读课题。

2. 初释课题。“凤辣子”的大名叫王熙凤。这个外号是谁取的？请同学们迅速浏览课文。

3. 感知形象。（1）看注释理解“泼皮破落户儿”的意思。从注释中你能知道“凤辣子”是个怎样的人？（2）林黛玉初次见“凤辣子”，对她的第一印象如何？再次迅速浏览课文。说说“放诞无礼”是什么意思。

4. 小结（略）。（板：侧面描写）

二、深入研读，感悟形象

1. 默读静思，感受王熙凤的“雍容华贵”。

出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃（fēi）仙子：

头上戴着∕金丝八宝∕攒（cuán）珠髻（jì），

绾（wǎn）着∕朝（cháo）阳五凤挂珠钗（chāi）;

项下戴着∕赤金盘螭（chī）∕璎（yīng）珞（luò）圈;

裙边系着∕豆绿宫绦（tāo） ∕双鱼比目∕玫瑰佩;

身上穿着∕缕金百蝶∕穿花大红洋缎∕窄裉（kèn）袄，

外罩∕五彩刻丝∕石青银鼠褂，

下罩∕翡翠撒花∕洋绉（zhòu）裙。

（1）自学理解。读准字音，难读的句子多读几遍。读后思考：“凤辣子”给你留下怎样的印象？请在句子旁做上批注。

（2）检查朗读。指名读，正音;师生合作朗读，读出节奏;齐读。

（3）交流汇报。学生汇报学习成果;教师相机点拨，归纳写作方法。（板：正面描写）

（4）拓展感悟。出示 “朝阳五凤挂珠钗”图片。师讲解：这款首饰，可是稀世之宝。《红楼梦》中没有其他女性拥有这款首饰，包括皇妃元春。此时，“凤辣子”又留给你怎样的印象？

2. 品读词句，感受王熙凤的“美中藏威”。

出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，朱唇未启笑先闻。

（1）感受“美”。

①自由读。你从这些对仗工整的句子中仿佛看到怎样的“凤辣子”？用自己的语言进行形容。

②指名读;分角色读;齐读。

（2）探究“威”。

①指名读注释②，理解“粉面含春威不露，朱唇未启笑先闻”的意思。

②质疑探究。“威不露”？果真如此吗？细细品读，找出让你感到威严的词语。

3. 合作研读，感受王熙凤的“放诞无礼”。

出示：一语未了，只听见后院中有人笑声……只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。

（1）合作研读。为什么黛玉认为“凤辣子”是个放诞无礼的人？

（2）质疑启思。如果今天你上课迟到了，敢边笑边说进教室上课吗？敢叫一群人陪着你进教室上课吗？为什么“凤辣子”敢这样做呢？笑声中藏着什么？

（3）指名读;指导读;齐读。

（4）小结（略）。

4. 示范导读，感受王熙凤的“圆滑世故”。

出示：这熙凤携着黛玉的手……天下真有这样标致的人物竟忘了老祖宗。该打，该打！

（1）探究学习。“凤辣子”说这番话让多少人高兴？她们为何感到高兴？

（2）交流汇报。预设一：黛玉很高兴。“标致”是什么意思？“天下真有这样标致的人物”是什么意思？想象黛玉听到这番赞扬心里会怎样？预设二：贾母很高兴。“气派” 是什么意思？嫡亲的孙女有哪些人？想象贾母、孙女们、王夫人、邢夫人听到这番赞扬感受如何。

（3）朗读感受。教师范读;学生自由读;表演读。

（4）拓展深化。在《红楼梦》里王熙凤可是贾母的开心果、顺气丸。你从“凤辣子”一悲一喜，转瞬之间的表现感受到她是个怎样的人？

出示：又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了……也只管告诉我。”

①自读思考。“凤辣子”问了这么多问题，她想知道答案吗？你从这番话中感受到“凤辣子”是个怎样的人？

②视频播放。认真地观察王熙凤的衣着、外貌。仔细倾听她的语言。

小结：曹雪芹借“初次见面”的场景，通过外貌、语言的正面描写把王熙凤刻画得栩栩如生。王熙凤给我们最初的印象是放诞无礼、不拘小节。读着读着，我们读出了她是个“放诞无礼、炫耀权势、美中藏威、圆滑世故、见风使舵”的人。我们再看王熙凤华丽的妆饰、美丽的容貌。曹雪芹在写人物外貌的每一句话背后都有深刻的含义，你体会到了吗？

三、拓展延伸，再识人物

出示片段：只见那凤姐儿家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿看小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢地问道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着呢。这才忙刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐了。

1. 巧拟题目。请同学们读读这段话，学习课文的拟题方法试拟一个题目。

2. 自主习得。用横线画出正面描写的句子，用波浪线画出侧面描写的句子。想一想同样是初见，这里王熙凤的表现与课文中的描写有何不同？为什么有如此大的差别？

四、总结全文，延伸课外

《红楼梦》是中国古代四大名著之一，被誉为“我国封建社会的百科全书”。曹雪芹把对时代、社会、人生的思考和精辟的见地，融化在这不朽的巨著里，使小说富含深刻的哲理，让人深思，回味无穷。大家如有兴趣可以去读读。

（作者单位：福建省永安市西门小学 责任编辑：辛铭）endprint