让幼儿的文明素养在绘本阅读中升华

王龙美

【关键词】文明素养 绘本 阅读 幼儿

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0126-02

笔者经过调查研究发现，最受幼儿欢迎的读物中绘本排名前三。纵观目前市场上的很多幼儿绘本，内容大多数都是以幼儿性格成长、文明习惯等为主题，很适合幼儿阅读。由于幼儿识字量不多，且都喜欢听故事，而绘本故事中的汉字比较少，其中漂亮的图画和吸引人心的故事情节最能吸引幼儿的阅读兴趣，幼儿基本上通过看图就能看懂故事，因而运用绘本阅读来引导幼儿养成文明素养是一个不错的选择。以下是笔者对于利用绘本阅读培养幼儿文明素养的几点探索。

一、挖掘绘本内涵，形成文明意识

著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是培养习惯。”文明习惯是一个人素养的最明显标志。小班幼儿刚刚进入到幼儿园进行集体生活，在集体生活中，有着文明习惯的孩子会适应得更快些，而没有养成文明习惯的孩子则会遇到障碍。如幼儿会遇到生活、学习中的穿戴整洁、用餐礼仪等细节问题。虽然教师经常会耳提面命地跟学生强调养成文明习惯的重要性，但是对于某些幼儿来说，成效不是很明显，他们的一些不良习惯难以得到有效纠正。而利用绘本故事，则可以使幼儿在寓教于乐中体会到养成文明习惯的重要性，并且乐于付诸实践。例如，有一次笔者带了一本绘本故事《我长大了》到班上给孩子们阅读。孩子们被绘本故事的内容深深吸引住了：小袋鼠觉得自己已经长大，于是独自出行，在出行的路途上，遇到了袋熊婶婶、鸭嘴兽叔叔、负鼠哥哥等，他们都来考验小袋鼠的本领，让小袋鼠原来的满满自信一点点消失。后来小袋鼠渐渐明白在成长过程中需要迎接各种挑战，并最终发现文明习惯是最基本的一项礼仪。通过良好文明礼仪习惯的养成，小袋鼠受到了他人的尊敬和喜欢，而懂文明礼仪的他也被夸已经长大了。然后，笔者再结合绘画故事的内容给幼儿讲关于文明礼仪习惯的要求。幼儿听得可认真了，学习效果非常好。运用绘本故事开展文明礼仪习惯教学，很快就能集中幼儿的注意力。当幼儿学会联系自身的情况，意识到自己也正在逐渐长大时，他们也就会主动约束自己的行为，努力做一个“讲文明、懂礼貌，受到别人的尊敬和欢迎”的人。有时，在幼儿读完绘本后，教师也可以开设一些小的主题活动，如以“我长大了”为主题，让孩子们模仿儿歌拿起小牙刷唱着：“小牙刷，手中拿，我要张开小嘴巴……”通过绘本延伸到课堂，再结合幼儿的生活，引导幼儿做一个讲卫生的好孩子。

二、采用绘本渗透，学会礼让他人

现今的幼儿，绝大多数都是家里的独生子，是在“2+2+1”的家庭结构中诞生的。很多幼儿是在长辈无止境的溺爱中成长起来的，他们没有礼让的意识和观念，常常以自我为中心，比较自私。小班幼儿中这个现象特别明显。刚刚进入幼儿园的这一段时间是过渡阶段，当遇到幼儿中出现不愿分享、不会礼让的现象时，教师可以利用绘本阅读渗透文明礼让的意识。如让幼儿表演绘本中有关于礼让的小故事，或者是描述绘本里面的小故事，从中得到教益。例如，《山米的巧克力大礼盒》这个绘本故事主要讲述了山米每次跟妈妈逛超市，最爱帮妈妈推购物车，帮妈妈挑拣商品。有一次妈妈买了一个漂亮的巧克力礼盒。山米是一个懂文明礼貌的好孩子，听了妈妈的话忍住没吃巧克力，将巧克力送给了别人。最后当山米收到别人送给他的巧克力时，他发现特别好吃。这个绘本故事可以引导幼儿通过阅读感受到传递温暖带来的快乐。

此外，教师还可以引导幼儿制作绘本故事。例如，结合《孔融让梨》的故事，笔者带领幼儿一起根据故事情节进行绘画，先画孔融，然后画有一天父母给他们分了几个梨，紧接着孔融将大的梨留给了自己的兄弟而自己拿了一个小的……在绘本制作和自主复述故事的过程中，幼儿形成了礼让他人的文明观念。

三、融入绘本故事，促进自我管理

文明素养反映着一个人的内在素养，尽管幼儿的年龄还比较小，但是教师应该促进幼儿进行自我管理，让幼儿从小就形成自主管理的意识。比如，有的幼儿没有环保的意识和理念，外出时随手乱扔垃圾，笔者就采用绘本故事《地球》，引导幼儿通过观察，了解到保护地球是我们的责任，从而形成环保的意识和理念，从小成为环保小卫士，进而提高幼儿加强自我管理的意识和能力。结合绘本故事，笔者还会抛出如下问题：平日你记得关水龙头吗？剪纸时你记得把碎纸丢入垃圾筐吗？看到垃圾飘起时你会主动去捡吗？让幼儿通过讨论认识到：自己开的水龙头要及时关上，看见有人浪费水时要及时制止；对于掉在地上的纸也要弯腰捡起来丢到垃圾筐里……然后，笔者结合绘本故事来引导幼儿开展自我管理方面的游戏活动，如通过看一看、学一学、捡一捡让幼儿感悟到保护环境也是一种极大的快乐。

四、深入绘本教学，养成尊敬他人习惯

性格决定命运，文明素养的高低对于一个人今后的成长和性格形成都有着能动的影响，因此，在学前教育阶段，教师就应该全面重视幼儿良好性格的形成，促进幼儿尊敬和友爱他人。现如今，不少幼儿在家里过惯了小公主、小王子的优越生活，在生活中变得目中无人，有的幼儿甚至连自己的家人都不会尊重和友爱。小班中经常会出现幼儿之间打架的行为，对此，笔者尝试通过绘本教学来改变这种现象。比如，在引导幼儿读《是谁在门外》这本书之前，笔者说道：“对于刚刚走进我们生活中的人，比如新同学、新邻居等，我们应该怎么做呢？我们可以试着去观察他们身上的优点，说不定还可以成为好朋友呢。”在笔者的引导下，幼儿打开了绘本，并从阅读中体会到无穷的乐趣。如当读到下雨了，有小羊羊来给小猪猪打伞的画面时，笔者引导：“小朋友们看到了吗？成为好朋友之后当你遇到困难时，你的朋友就会伸出援助之手。由此可见，我们在平时的生活和学习中也应该和别人主动成为好朋友。那么，怎样才能成为好朋友呢？那就是尊敬友爱他人。”在绘本教学中，幼儿认识到尊敬友爱他人的同时，自己也会得到来自于别人的尊重，这是一个良性循环的过程。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出学前教育要以幼儿今后继续学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，力促幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。由于文明素质的形成涉及幼儿的身心健康发展，教师在幼儿教育阶段就必须想方设法培养幼儿的文明素质。实践证明，运用绘本故事的教学方式可以很好地达到这一教学目的。此外，教师还要充分取得家长的支持与配合，因为幼儿文明素质的培养和提升，并非一朝一夕之事，而是一项长期的工作，也离不开家庭教育的有效引导。只有将家庭教育和幼儿园教育两者有机结合起来，文明礼仪素养教育才能获得更大的成效。

（责编 黎雪娟）