深入浅出 让学生轻松学英语

田云

【关键词】小学生 英语教学 英语教材

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0045-01

英语作为一种语言，与其他语言一样，有其相对独立的语言习惯、习得规律和文化背景。我们只有深入地梳理出英语教学中的核心元素，并根据学生的认知特点和语言习得规律有序地呈现英语知识，才能让学生轻松地学习英语。

一、深入品读，捋出英语教材中的核心元素

（一）整体感知，把握英语教学的全貌

英语教学，尤其是中高年级的英语教学贵在“整体感知”。学生只有从整体进行感知，才能把握英语教学的全貌。英语不仅仅是简单的“How are you？”“What do you do？”这样的对话，它还是一种语言习惯，更是一种文化呈现。为此我们不能看见单词就讲单词，也不能看见句型就讲句型，而要全面地审视与剖析英语文本所蕴含的内容，并努力找准文本教学与学生学习的对接点，进而引领学生感知英语文本的全貌。

例如，牛津版六年级下册6B“A letter to a penfriend”中“PartA”的教学，它讲述了一封来自笔友的信，内容简单明了，但是很多学生学完该语篇后，依然是“蜻蜓点水”。为什么？因为这个语篇里涉及一个英国的文化概念——“笔友”。这个概念对于学生来说是陌生的。在教学中，尽管我们可以从“字面的角度”帮助学生理解，但这一概念不能真正走进学生的内心。因为在学生的世界里只有“聊友”而没有“笔友”，所以学生不可能感受“笔友”的亲切与真诚，更不会感受到“笔友”的帮助与默契。因此，在教学该课前，笔者做了相关的铺垫工作：一方面讲述“笔友”的由来，一方面跟学生聊一些“笔友”的交流话题，并且让学生试着去交笔友，然后再展开教学。由于有了对文章的整体感知及实践，学生在学习时就能很轻松。

（二）细心品味，拎出英语教学的基点

英语教学与我们母语教学有着极其相似的特点，那就是都以词、句、段、篇作为主要的语言媒介，进而帮助学生获得必要的语言素养。然而我们也要清楚：英语教学与学习是在“非母语环境”下进行的，为此我们不能简单照搬母语的教学，而要根据英语语篇叙述的内容及其构段的特点，拎出英语教学的着手点，然后据此展开教学，达到“牵一发而动全身”之效果。

例如，牛津版六年级下册6B Unit5“The seasons”一课的教学。“季节”对于学生而言并不陌生，但“The seasons”这篇课文单词多、语句繁、篇幅长，如果我们按照正常的教学流程展开，学生不仅学得吃力，而且也不易掌握。为此，在教学前，笔者深入分析与挖掘本课知识点，然后将该课浓缩成一个着力点——两种句型“Which season do you like best？I like…”和“be going to”来贯穿四季的内容教学，最后让学生借助文本的单词、句型及活动情境来尝试性地介绍家乡的天气，从而使学生的习得转化为表达能力。

二、有序呈现，还原语言学习的自由畅达

（一）形象呈现，给英语一个可感的面貌

儿童是感性的，他们看到一幅画就能编织出奇妙的故事，看到一句诗就能想象出绚丽的空间……这种特点既决定了他们的学习不可能按照我们事先设定的逻辑进行，也决定了我们的教学必须符合儿童的感性逻辑。为此，在教学时，教师应努力用形象化的手段去呈现教学的内容，给英语、也给学生一个可感的面貌。

还是以“The seasons”一课的教学为例，这篇文本的内容是以简约的语言与富有节奏的韵律表达了作者对一年四季的不同感受，但从表述的角度来看，文本有一些成人的理性和约定俗成的定性，比如，作者对四季的描述过多局限于对气候的关注，以及过多地强调这个季节中典型的活动。对于孩子们来说，四季的色彩、服装等内容才是他们最关心的，也是最乐于表达的。为此，在教学该课时，笔者先是基于核心语句“Which season do you like best？I like…”“Why？Because its…I can…”展开对话，然后围绕孩子们感兴趣的话题“You may say something with the words and phrases you know.”“In spring，it is green.We see red flowers and green trees.”等来让学生自由地表述。

（二）自主呈现，给英语一个自由表达的空间

近年来，随着对教育教学研究的深入，我们发现：越是给孩子一个自主的空间，孩子越能呈现一种令你惊讶的活力与张力。因此，在开展英语教学时，应该给孩子一个自由、自主的舞台，让孩子亲近英语。还是以“The seasons”一课的教学为例，当学生充分地理解文本并能运用其中的句型时，笔者给孩子们创设了一个自由表达的空间，即让学生用自己所掌握的语言来描绘他们最喜爱的季节，让他们从各自不同的角度去观察，写出自己的所想。孩子在音乐的伴奏下，很快乐地书写着：“Summer，summer，happy！I eat ice creams，I drink juice too.Summer，summer，funny！…”

总之，当我们以文化的视野和语言习得规律去剖析文本，并以学生的认知特点和自主意识去呈现教学内容时，英语学习就会变得简单、轻松。

（责编 黎雪娟）