探究高中地理教学现状 寻求培养学生兴趣方法

李 平

（江苏省沭阳县建陵高级中学宿迁市 223600）

地理的学习离不开学习兴趣，可以说兴趣是地理学习过程中必不可少的一部分。要知道，只有对地理知识有着足够大的兴趣，学生才会有强烈的欲望和充足的动力去学习，进而才能学得好、学得快。但是对于那些被动学习的学生来说，在没有兴趣的前提下又怎么会学的扎实呢，大部分人都只是为了考试而学习。这样一来，学习的效果和质量也就可想而知。所以，当前高中地理教师面临的一个极大问题就是如何改变学生的学习态度，提高他们在学习地理中的兴趣。现今新课改的教学目标已经包含地理兴趣教学，可是来自于各个方面的原因还是造成现阶段高中学生对地理学习兴趣的缺乏。

一、高中地理教学的现状

第一，高中理科学生对地理学习失去兴趣。由于文理分科，在高考中地理成绩并不计入理科学生的高考成绩。这就使学生对地理学习的主动性大大减少，教师在教学过程中也被打击了积极性。如此一来，没有了学习兴趣与动力，很难在地理教学上有所突破。

第二，绝大多数人不重视地理的教学。高中地理处在一个尴尬的被人忽视的地位。由于在高考中成绩占的比重较小，被学校、家长、学生列入到“副科”中，提不起太大的兴趣学习。

第三，应试教育根深蒂固，只为高分而学习。考试内容决定了教师的教学内容，决定了学生对地理知识的学习。大多数教师以分数来衡量学生对知识的掌握情况，这种行为是有失偏颇的。考试检测是一种手段而不是一种目的，教师的目的应该是如何让学生习得知识，不仅仅是取得一个令人满意的高分。

第四，高中地理教师缺乏积极性与激情。由于学校、家长、学生都不重视地理的学习，给地理教师造成了极大的压力。地理教师即便是有心也无力，不管想出什么样的教学方法，学生如果无心付出精力去学习地理，只有教师一方面也难以达到较好的教学效果。

二、培养学生学习地理的兴趣方法

要提高学生学习地理的兴趣，应该注意以下几个方面:

第一，要转变教学的主体——教师的教学理念。改变传统的教学方法，拒绝念教材式的以教师为主的教学方式。新课标要求以人为本，即以学生为本，在课堂上要做到以学生为主体，教师为主导。学生自己学习、研究，而不是浮于表面的跟着老师过过书本。教师在这个过程中要起好引导作用，指引学生学习，而不是“填鸭式”教育。教师要时刻谨记，学生才是学习的主角，教师只是起指导作用。并且要彻底转换观念，抓紧学习现代信息技术，提高自身综合素质，才有能力让学生快乐的、有兴趣的学习。

第二，提高人们对地理学习的重视程度。地理学科在生活中，在社会上所拥有的价值要引起学生的重视。要让学生了解到，人类的生存和地理有着十分重要的联系，所以要认真的学习地理知识。教师可以通过新闻、图片、纪录片等多方面渠道向学生们介绍地理的重要性，同时要让学生思考地理的学习拥有哪些好处。通过学生自己深入了解思考，才能更好的提高他们对于学习地理的兴趣。摒弃学习只是为了高分这一观念，教师也要从自身做起，不单纯为了分数而教学。

第三，结合生活实际学习地理，激发学生的学习兴趣。书本是不变的，但是教学可以是灵活多变的。教师在进行讲课的过程中可以将生活中的实际例子与课本中的知识结合起来，灵活运用，学生听到与自己联系紧密的生活实例也会大大激发学习兴趣。将实际生活与书本知识相联系符合新课改的要求，而且一切学习都是为了实际应用，能把所学的知识联系到生活中去，才是真正掌握了学习的目的。学生如果能在教师的指引下做到这些，那么对于学习地理的兴趣也会越来越浓厚。

第四，增加生动多样的学习方法和师生互动。学习当然就要讲究学习方法，不同形式的方法教学有利于从各个方面引发学生的积极性。在传统的课堂教学中总是以教师为主，形式单一，学生在这种情况下学习很容易疲劳与厌倦，进而导致学习效果不理想。近年来随着多媒体的流行，在课堂上教师也应该充分利用多媒体教学，更加生动的将地理知识呈现在学生面前。教师运用多媒体技术可以通过图片、声音、视频动画等，将书本上不动的知识“动起来”，使学生更快更好的学好地理知识。学习应当是快乐的学习，有效的学习，所以不必拘泥于教室里的课堂上。走出去，感受一下大自然的课堂会更加直观的生动，对于地理的学习也是十分有好处的，既有利于增加学生兴趣，又可以让学生在现实中学习知识。

三、结语

地理教学目标的顺利完成需要多方面的因素。地理教师应该在新课改的要求下，充分发挥自己的作用，首先提高自身的素质，然后努力改变学生对地理这一学科不重视的心态，再通过灵活多样的教学方法，更好的实施地理教学，提高学生的学习兴趣，使学生从被动学习变成主动学习，进一步提高地理学习的学习效率。

[1]张苗苗.地理活动在高中地理教学中的作用探究[J].基础教育研究，2014（21）.