浅谈高中英语语法教学

郝 燕 王厚兵

（湖北省 郧阳中学 442000）

一、我国高中英语语法教学的现状

随着我国社会主义经济的发展，英语口语的应用越来越普遍，尤其是在一些大城市，英语的交际应用功能越来越受重视，导致我国中小学英语教学呈现出一种趋势，越来越重视对学生交际能力的培养，即英语口语，因此忽略了英语语法的教学。从应对考试来讲，小学和初中的英语语法相对比较简单，句式也比较简单，学生通过强记也能应对一些考试，但高中的英语所学内容会越来越多，句式也越来越复杂，所要阅读的文章也越来越长，如果教师还不重视英语语法的教学，日积月累，学生会对英语越来越不理解，应对考试也会越来越不从心。从长远来讲，忽略对学生英语语法的培养，会对英语口语、英语词汇和句型的掌握、对英语文章的理解和写作都有很重要的负面影响。总体说来，英语语法的学习对学生来说至关重要，帮助学生打好英语语法的基础，是每个英语教师义不容辞的责任和使命。因此，每个英语教师都应该对目前存在的不重视英语语法的现状提起注意。

二、英语语法的重要性

比较有权威的英语教学工具书告诉我们，英语语法是“对语言的构词和造句规则的研究或科学”，我们进行英语教学不仅仅是让学生知道这些构词和造句的规则，还应该让学生通过掌握这些语法知识来提高自身对英语的应用能力。学习英语语法是学习英语的一个重要的部分。

（一） 英语语法是进行口语交流的桥梁

一个人在交际中试图表达自己的意图的时候，掌握一定的词汇是前提，但必须通过语法才能将一句话完整的表达出来。比如有的动词需要用原形，有的用ing形式，但表达上的意思就不一样。英语语法是英语阅读的前提

有人认为只要掌握大量的英语词汇就能读懂英语阅读，但事实证明，只通过词汇理解文章是不够准确的，有的时候意思甚至是截然相反的。在大学四、六级英语阅读考试中就有一种题型，让学生通过对文章句子和上下文的理解来推断一个陌生词汇的意思或者近义词，这就说明英语语法对英语阅读至关重要，缺乏英语语法是读不懂英语文章的。

（二） 英语语法的应用是写作成功的关键

作为英语教师都知道，评价一篇英语作文的水平，英语语法的正确和巧妙应用是一个非常重要的评价标准。因此，掌握好语法知识才能写好一篇英语作文。

三、优化英语语法教学的几点做法

（一） 背诵每课与语法相关的句子、段落，有多余的精力的学生还可以背诵些英语谚语

因为每天都会学习新的语法知识，通过背诵与语法相关的句子和段落，使学生更容易记忆和乐于记忆，而且在写作的时候还可以应用背过的句式，这样积少成多，掌握的英语语法会越来越多。英语谚语短小精悍，背诵起来朗朗上口，比如“aman is never too old to learn”, 活 到 老 学 到 老 ；“ a good beginningmakes a good ending”,善始才能善终，等等。好多的英语谚语不仅能提高学习英语的趣味性，还能应用到以后的英语写作中。

（二） 创设英语学习的情景

任何一门语言的学习都需要一个与之对应的情景才能学得更好更快，因为我们的学生不可能有更多的机会去跟真正的外国人进行交流，所以教师更应该把学生带到相应的情景中去学习。只有将英语问题放到文本中，将语法放到一个有意义的情境中才能显示它的意义和作用。比如在讲情态动词的用法时，我们可以设置成这样一种情景，一个小男孩为了去网吧玩游戏，不仅偷了父母的钱，而且还迟迟不归，父母很是担心他。可以要求学生扮演父母和这个小男孩儿的朋友还教育和劝说他，就可以用“You shouldn’thave done或you should have done”的句型来教育和劝说这个男孩，让学生从这个情景中来理解和运用should have done的用法。类似可以设置的情景还有很多，教师可以根据具体的语法知识来创设有趣的情景，这样不仅能调动学生的学习积极性，也能收到很好的教学效果。

（三） 组织小组讨论学习

可以通过让学生互相改正对方的语法错误，互帮互学，这样不仅帮助了对方，而且也能提醒自己避免类同的错误，加强加深语法的应用。

（四） 提高语法的趣味性

在平常的英语教学中，教师也可以根据具体的教授内容通过玩游戏的形式学习。做游戏可以提高学生的学习积极性而且还能加强语法的应用，比如说在教授定语从句时，有学生经常忽略真正的谓语动词，我们就可以做这样一个游戏，选一排同学，因为大家穿的衣服都不一样，就可以这样玩儿“Studentswho...stand up,please”，第一个同学发号指令“Studentswho swear jeans stand up,please”,如果那个同学没有反应过来就要下一轮发号指令，因为注意力需要集中，所以学习的积极性很高，对学生记忆和应用语法增加印象。

总之，要提高学生的语法水平，需要教师不断地提高自己的教学理念和水平，将新的教学手段不断渗透到学生学习语法的每个环节中去，寻找一种既能提高学生学习积极性又能培养学生学习语法知识能力的教学方法，带着教师特有的使命感和责任感大胆创新，解决语法教学中的问题。

[1]胡壮麟.《语言学教程》.北京大学出版社.1988.

[2]侯维瑞.《英语语体》.上海外语教育出版社.1988.