考证与创作并重:中职学校图形图像课程教学策略研究

宋国凤

（福建省福州经济技术开发区职业中专学校 福州市350015）

计算机图形图像处理课程 (即Adobe Photoshop平面设计课程)是中等职业技术学校计算机应用专业、计算机平面设计专业的基础课程。该课程是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，知识点繁多，图片效果丰富多彩。它是以Photo Shop平面设计软件为研究对象，综合运用学生已学的专业基础知识，着重介绍PhotoShop平面设计软件的使用方法及相关技巧。因此,对Photo Shop平面图形处理技术的掌握，直接关系到学生后续课程（如：网页设计、Flash动画设计）的学习效果，对学生毕业后从事相关工作也有重要意义。

在平时的教学当中，教师的教学依据是photoshopcs试题汇编，注重的是学会做题，因为大部分中职学校图像专业学生一年级并没有开设图形图像处理课，学生的创作基础并不好，但是，在平面设计职业中，注重的又是学生的操作技能、独立思考问题及创新的能力。为了达到考证与创作的有机结合，笔者从以下方面去开展课堂教学以及课外辅导。

一、阶段式教学中，考证教学与创意训练并行

1.基础知识梳理，辅以平面设计欣赏

我校是从职二年段开始上photoshop课程，也就是说从头到尾就这一本教材。如果学生毫无基础，一开始就做试题汇编，可以说，第一道题就是下马威。所以，为了让学生能由简入难，我首先对教材进行再处理，由第四单元图形绘制入门，然后第二单元绘画、接下去第三单元、第五单元、第一单元、第六单元、第七单元、第八单元，再处理每一章节的知识点，使教学内容能够循序渐进，由规则图形绘制到不规则图形绘制，由矢量图绘制到位图绘制，从图形绘制到图像处理，从选区使用到图层应用，再到滤镜、网页应用，最后讲解综合题，这样学生可以由浅入深，不致于产生畏难情绪。

在每堂课都给大家安排几分钟时间进行平面设计欣赏，这一环节时间虽短，但可以长期进行，形成潜移默化的作用，通过师生共赏，各抒己见，来训练和拓展学生的想象力及对图像的分析和理解，从而提高视觉沟通能力的审美素养。基础训练之后，差不多学校就开始期中考试复习，正好用第一章的习题对第四、二、三、五章内容进行总结，不必额外花时间进行期中复习。

2.重难点习题讲解，专项训练

这一部分是地毯式的查漏补缺，在第一轮基础知识讲解时，每个单元所涉及到的题量大约是一半，也就是十道题，大部分都是比较简单的题，本轮教学主要是讲重难点，这一部分会涉及到很多的参赛技能部分。比如第三章的选区、第四章的路径、第五章的图层都将涉及到抠图专项训练，我的安排是：讲到第五章内容后，开始做专项练习，分别为规则选区、不规则选区、选区工具、路径抠图、滤镜抠图、蒙版抠图、通道抠图，这些练习除了在试题汇编中选取外，还要从课本外找案例。这样在巩固课本知识点内容外，还强化了综合训练，使学生能够灵活运用所学知识。

3.全面复习，综合创作

这时候往往距期末放假只有一个月时间，不过，受条件所限，本学期课时安排不够，本学期并不考证，要到学生们春节回来后一个月之后考试。鉴于这种情况，我的教学安排如下：

第一，学会使用试题解答，进行全面复习。为了让好学上进的学生能够自主进行练习，也为了平时跟不上进度的学生能在课后自己进行补课，我们学校给学生订了试题解答。这一部分的教学内容就是教会学生如何使用试题解答指导练习。学生在这里往往存在一个问题，就是看着试题解答觉得很烦，一道题，有时候做个简单的笔记只需要十几二十几个字，可是在试题解答中却是长篇大论，这样就需要学生学会把握其中的关键信息并将它记录下来。比如一道题需要记录的信息有：新建文件大小、按顺序排列图层，每个图层涉及到的内容和技能及其参数设置。每个单元讲一道难题的笔记，然后让学生试着再做一道题的笔记，进行检查，针对问题进行讲评，主要问题是笔记做得是否够简练，自己能否根据笔记做题。经过反复训练，学生可以掌握在不打开软件的情况下做出笔记，也就是说利用试题解答做好习题预习。

第二，放假期间要完成两项作业，练习综合创作。寒假对于学生来说是狂欢的，但在开学之初我就反复告诉学生，photoshop的考证在所有的考证项目当中是最难的，要想学到真本事，非得下苦功不可，非得持之以恒不可。所以，在寒假里要完成两项作业。第一份作业是收集一张平面广告作品，完成模仿，可以在网上找素材，也可以自己做素材，这是为了训练学生的综合技能运用能力，只有能做到模仿，才能在以后的学习中不断进步。第二份作业是自主创作一张春节贺卡，这两份作业都要求p s d格式，现在学生家里一般都有电脑，放假前都会有不少的学生要求我把软件和试题拷贝给他们拿回家做，有些学生会很认真地做，有些学生可能简单应付，但是放假期间的作业确实很重要，这决定了他们回来后的状态。

第三，新学期开始，进行一个月的强化做题训练。考证临近，学生在这一个月的强化训练中是比较认真的。这一个月里，就是要认真做好补差工作，盯紧几个平时不爱学习的学生，及时解答他们的问题，或者让学生组成互助小组，由成绩好的学生指导成绩差的学生进行试题训练。这样，一个月后，绝大部分学生就可以自信地走上考场了。

二、课外兴趣小组辅导

计算机教研组一般在每学年开学初安排各科课外兴趣小组活动时间及内容，平面设计组安排每周一次，每次两课时，辅导内容以创作为主，教会学生各种打开思路的方法及相关需用到的技能。最开始往往报名的人比较多，后来自然淘汰，会慢慢开始减少，但留下的都是真正喜欢平面设计的学生，所以，为了他们将来的出路，我更乐意教给他们自学的方法。

要想创作出好作品，首先要读书，读大量的书，经典的，时尚的，都要涉猎，当然这些是在今后的学习工作生活当中慢慢积累的。其次，要多模仿。从模仿中汲取他人的创意，学习他人的构图、图片处理手法、色彩搭配等等，并且在模仿的基础上进行进一步的创作，在模仿中不断成长。

三、以学带赛，以赛促学

1.课堂内小组竞赛（考题竞赛）

每一阶段的学习结束之后，我都会在课堂内组织学生进行竞赛，布置八道题，每组四名学生，由组长安排任务，学生合作完成，最后选出最优秀的组。这样可以训练学生的技能熟练能力，他们将被要求在最短的时间内完成优质的作品才能成为优秀组。每次竞赛完成之后，学生们都会津津乐道好久，在此过程中他们不仅完成了学习，更能体验到学习的快乐。

2.校内技能比赛（考题与创作结合）

为了促进学生在技能方面的成长，我校每年都要举办校技能大赛。参赛不限人数，内容紧跟市职业学校技能大赛，目的是为了让学生广泛参与，并海选出有潜力的学生进行培训参加市赛。校内技能比赛内容除了市赛的模拟题外，还有考证的两道题，学生为了在校赛中赛出好成绩，也要复习试题，进一步巩固强化习题训练。

3.市职业技能大赛（创作竞赛）

通过参加竞赛活动，学生普遍增强了课堂知识联系实际问题能力，在解决问题的过程中深化对课堂知识的理解，学生的实际动手能力也得到普遍加强，学生综合职业素质明显提高。特别是参加技能竞赛的磨练使学生在将来的求职中更加自信，以熟练的技能和卓越的创意赢得用人单位的青睐。

[1]郭万军.photoshopcs3中文版图形图像处理[M].人民邮电出版社，2009.10

[2]徐静.艺术设计专业创新能力培养模式研究[D].西北师范大学，2012