CAD在机械制图教学中的应用

胡小玲

（江苏省无锡市惠山中等专业学校 无锡市 214000）

教师应该在实际教学中根据职业学校学生学习的特点进行分析，从而进行“因材施教”式教学，在最大程度上发挥CAD在机械制图教学中对于学生学习的积极作用，提高学生的学习兴趣，让学生学会主动地学习。CAD教学一直都是教学的难点内容，但它所拥有的设计和图像处理的强大功能在电气专业学生学习中发挥着重要作用。因此教师应该改变以往传统的教学方法，将“讲＋被动”利用科学教学方法打造“练＋主动”的课堂模式

一、规划CAD应用教学，打造科学课堂体系

对于CAD在机械制图课堂中的准备，需要教师根据课堂的学习内容设计科学合理的课堂准备。现代社会的发展模式和工作模式提示我们，在个人技能优秀的基础上也要具有团体合作的精神。对于机械制图内容的学习更是要以合作为基础，全面发展自身技能的发展。

第一，科学分组，创建合作的课堂气氛，让学生共同完成CAD的学习内容。由于职业学校的学生存在学习能力和知识储备能力上的不足，对于教师的授课内容往往不能很好的理解和接受，因此可以利用合作学习让学生通过多人的力量互帮互助共同达到目标。小组的建立要由教师统一规划，可以根据学生的课堂表现和学习特点进行“互补式”的分组原则，教师在以小组为学习单位时，要求各小组对于课堂中学习内容进行“一对一提问”式学习，确保各个成员都有参与小组学习的机会。合作学习的气氛不仅可以锻炼学生之间的配合默契，更可以为融入将来的工作环境做好准备。CAD所具有的现代化制图、三维立体知识和甩图板功能都是可以进行合作学习的内容，对于计算机图形图像和现代机械工业中数控机床及机电一体化技术的需要，在课堂中需要教师发挥小组学习的优势促进课堂学习的内容。

第二，明确教学目标，利用任务驱动法促进课堂教学。教师应该根据本学期的整体教学计划调整任务教学的内容，确保课程规划的可行性和教材内容的配合力度。首先，教师应该让学生了解所谓的“任务教学”就是用来练习学习内容的“练习题”；再者，教师对于任务的设计应该以本节学习内容为基础，为上节内容的简单回顾和下节内容的简单预习做好链接，将“任务”的串联作用发挥出来；最后，教师对于小组任务的完成情况进行分析评估，并且可以作为下节课任务设计难度、范围的参考。教师在设计任务时应该注意“循序渐进”，注重层次性和启发性，教学目标作为任务的基本体现应该是课堂的中心点，所以对于目标的实现情况也是课堂效率的重要标准，教师应该在学生的学习过程中加强监督与指导，确保学生在课堂学习中的质量和效果。例如在组合体视图的学习部分，重点题型一般是补视图和补缺线，教师要利用CAD的制图功能项学生演示建模、并且可以快速制作成型。

二、提高课堂效率，促进学生全面发展

CAD在机械制图教学中的应用是在学生加强自身学习知识的基础上，以专业能力为学习的核心从而发展学生的综合能力。近年来由于社会经济发展迅速，对于科学技术的要求也逐渐增高，因此学生的全面发展能力也变得更加重要。具体的学习方式可以从以下方面具体表现：

学习CAD的基础在于要具有理论知识课程的学习为前提，同时，机械制图一般是含有一定的课内实验，通过参观教师的操作或者是观看视频，然后再自己进行模拟实验等课堂环节，对于基本的技能和方法都要有所把握。教师在教学过程中要注意对学生的接受新知识和新学习方法的能力培养，同时在平时的课堂教学中机械制图的教学内容要符合学生选择的专业，尽量为学生拓展一定的工作技能知识学习。

在机械制图课堂学习中教师要对CAD教学创造新的学习方法和教学途径。由于大部分学生对于单调的理论知识学习容易产生厌烦心理，所以教师应该充分发挥实践的作用，激发学生通过技能的练习产生学习兴趣。首先我们要意识到理论课基础是实现实训操作正常进行的基础内容，教师在指导学生学习的过程可以中可以改变固有的思路，开展自由学习的活动。CAD作为制图的重要工具学习需要教师在演示操作内容后让学生自主学习，机械制图内容是机械专业的必修知识，同时也是教学的重点和难点内容，CAD作为计算机辅助技术是配合学生的学习的重要内容，可以帮助他们打好各方面的坚实基础，便于今后的学习和工作需要。

经过对职业学校中CAD在机械制图课堂实践教学过程所得的经验可知：只有不断创新改革课堂，将CAD教学切实实行在课堂教学中才能让学生真正将学习当做一种乐趣，才能真正把握住该学科的学习内容，以便于在就业后迅速融入工作环境。同时，我们在尝试新教法时应该在吸取传统教学中的优点基础上实现改变，打造真正科学的CAD机械制图课堂。

[1]赵伟.《CAD》与《机械制图》课程的有机融合[J].职业，2010（03）

[2]徐乐春.关于技校《机械制图》课教学方法的几点思考[J].职业，2010（03）.