新课程下高中政治探究式教学实践

戴清香

（福建省南安市第一中学 南安市 362300）

一、高中政治课探究式教学的意义

第一，通过对探究式教学的应用，可以了解到探究式教学主要有以下几个特点：一是有开放性，在一定程度上摒除了对学生的束缚，可以针对自己感兴趣的某一方面进行研究调查，不再是以往的指定问题，突破这一限制性因素；二是有自主性，传统的教学以教师为课堂的主体，从教师的角度对学生的学习进行指导，完全忽视了学生自身的看法，而探究式教学则是充分尊重学生的意愿，鼓励学生自由发挥，提出自己独到的见解，培养学生的个性化发展；三是创新性，学生可以利用多种资源确定研究的主体，通过自己动手动脑找到解决问题的途径，并非是延续前人的方法，突破传统教学的局限。

第二，培养学生的创新思维。现代社会经济科技等迅猛发展，为国家培养高素质的人才成为各高校的宗旨所在，探究式教学的引入，让学生通过对知识的学习，联系实际生活，产生思考，从而激发学生的探究热情和创新潜质。鼓励学生通过新的想法或方式解决问题，不要去依靠他人或者做经验之谈，让学生意识到自己领悟到的才是最真实可靠的。因此，探究式教学主要培养的是学生的创新能力，动手能力以及逻辑思维能力，能够在这个日新月异的社会环境中找到适合自己的位置。

二、高中政治课探究式教学存在的问题

第一，政治教学方法不适宜。政治教学大多以理论为主，让本就学业繁重的高中生感到无聊，丧失了对政治的学习兴趣，再加上传统的教学模式一味地向学生灌输知识，学生被动接受，从而使学生在心理上对政治产生抵触，不利于政治教学的开展，也阻碍了学生道德素质以及政治能力的提升，为学生日后的学习发展设下了障碍。在这种情况下，应新课标的要求，各高校实行了探究式的教学方法，让学生重新找回对学习的兴趣，但由于实施时间尚短，传统教学方式掺杂其中，没有完全转变过来，阻碍了政治教学的进程。

第二，政治教材与时代脱轨。新课标要求政治教学要具有时代特征，做到与时俱进，教师要及时向学生传达最新的新闻时事或者法律文件等，让学生能够将课本知识与实际相结合，充分理解教材内容。然而实际情况却是大部分的教师仍旧沿袭以前的教案，作经验之谈，没有及时更新教学内容，教导学生的知识还停留在四五年前，甚至更久以前。即使是实行探究式教学，那些过时的资料，也很难引起学生的学习兴趣，导致课堂气氛沉闷，不利于政治教学的有效开展。

第三，政治教学主体错位。新课标指导下的探究式教学要求师生明确学生才是课堂的主体，提倡学生自主学习了解知识，并要求在政治教学中，教师要及时与学生沟通，注重听取学生的意见或建议，加强师生交流，得到积极的情感体验。但是由于传统教学模式根深蒂固，没办法彻底将其转变，再加上现在的高考制度，以成绩作为录取标准，导致探究式教学的实行举步维艰，大部分学校仍旧采取以教师为主体的教学模式，注重课本知识的传授，以提高学生成绩为最终目的，导致教学主体的错位，同时也造成了政治教学实质的掩盖。

三、高中政治课探究式教学实施的途径

第一，改善教育理念，明确探究式教学的意义。实行探究式教学，首要的就是转变教育理念。无论是教师还是学生，都要从根本上对探究式教学有一个准确的了解和定位，明确传统的教学模式已经不再适用于高中政治教学，以往“重书本轻实践”的时代已经远去，现在提倡的是探究式教学，是理论与实践相结合的时代。只有意识到这一点，教师才能在课堂教学时做到以学生为主体，以引导者的身份，划定一个大致范围供学生讨论，激发学生的学习潜力，从而全面提升学生的综合素质；同时，学生也要摆正自己作为课堂主人翁的位置，合理利用自身的权利，对课堂建设提出具有改革性的建议，帮助教师建立高效课堂，为探究式教学的实施提供良好的课堂环境。

第二，扩宽探究空间，加强理论与实际结合。探究式教学的开放性使得高中政治不再局限于课堂之上，课间或者校内校外都可以对学生进行政治教学。也就是说，探究式教学要求教师提倡学生走出课堂，以自身的实际感受结合理论来加深对课本知识的理解，从而更好的掌握。在平时的日常生活中，教师也可以号召学生为希望工程捐款捐物，培养学生的爱心，提升学生的道德素养；除此之外，教师也可以在课堂上添加现代化元素，与学生讨论时事政治，结合实际发表自身的观点，教导学生不要只学习课本内容，对社会上发生的事情也要有所了解，加强理论与实际相结合。

第三，创建情境探究，实现师生之间有效互动。实行探究式教学有效方法之一就是创建情境模式。在课上，教师根据所学内容创设相应的情境，吸引学生的关注，从而引导学生自主参与到课程讨论中来。

在新课标体制改革下，探究式教学方法的引入无疑是给高中政治教学注入了活力，使得师生的思想有了新的转变，同时促使高中政治发展到一个崭新的高度。

[1]谭炳辉.论高中政治教学中的创新培养[J].文学教育(中)，2010(07).

[2]陈维.浅谈高中政治复习中如何突破哲学重难点[J].群文天地，2012(09).