开展“四创”活动，提升高职大学生素质

李文才，谢国旗

（河北工程技术高等专科学校 电力工程系，河北省沧州市浮阳南大道6号 061001）

1 高等职业院校学生普遍存在的问题

近十年来，我国高等教育快速发展，在生源总量减少的大背景下各学校招生规模不断扩大，录取分数逐年降低，导致高等职业教育的生源质量明显下降，学生的自我约束能力、学习能力和独立生活能力等普遍不强，个别学生的道德情操和价值观存在偏差。具体表现在以下几个方面。

（1）学生上课迟到、旷课现象较为严重。通过对其他兄弟院校的调查与实地走访和对本校学生的现场检查及学生课上考勤统计，发现绝大多数高等职业技术院校学生迟到现象较为严重。

（2）上课玩手机现象严重。近年来随着3 G和4 G高速网络投入运行和智能手机的普及，手机已成为学生上网娱乐的工具，部分同学约束力差，上课期间利用手机玩游戏、QQ聊天、看小说、看新闻等。

（3）文化基础偏差。河北省高职高专院校近年各专业录取分数线表明，高职高专院校录取的学生高考分数偏低，尤其是数学和英语两门单科更低。

（4）学习能力较低，缺乏良好的学习习惯。高等职业院校中部分学生在高中就没有养成一个好的学习习惯，缺乏独立分析问题和解决问题的能力，缺乏必备的手段和解决问题的方法。

（5）自我管理能力较差，缺乏良好的生活习惯。通过多次深入学生宿舍，发现部分同学惰性较强，睡觉和吃饭没有形成较好的规律，不叠被子，床铺上物品杂乱，缺乏良好的生活习惯，导致宿舍卫生很差。

2 问题出现的原因

2.1 表面原因

2009年开始随着招生规模的继续扩大和生源总量的不断减少，各高等职业院校的提档线逐年下降，录取的学生成绩有的甚至在200分左右。随着录取分数的不断降低，迟到、旷课的学生也确实明显增加。学生入学分数低是事实，但这不是造成上述问题的根本原因，只是表面现象而已。

2.2 根本原因

2.2.1 缺乏主动学习的意识

多年来，笔者一直坚持的一个观点就是“大学与高中没有必然的联系，只要态度端正，方法正确，勤奋刻苦，不管你的基础如何，大学都会学有所获”，实践证明这个观点是正确的。然而现在大部分高等职业院校学生恰恰缺乏端正的学习态度和主动学习的意识，惰性严重。现在一个班级学生按照学习的状态大致可分为三类，一类为主动学习型，大约占一半，这部分同学态度非常好，每天课上认真听讲，与任课教师互动积极，课下独立完成作业，实践能力较强;一类为被动学习型，大约占2/5，这部分同学态度较好，课上能够集中精力听讲，但缺乏主动性;一类为不学型，大约占1/10，这部分同学态度比较差，大脑里几乎没有学习的概念。

2.2.2 缺乏毅力和自我约束力

通过多渠道与同学交流和谈心，发现同学们都很聪明和懂事，对老师的意见、建议或批评都表示理解和接受，但过段时间似乎又回到原点，自身存在的缺点或不足又陆续表现出来。很多同学私下也说:“老师，您说的我们都理解，也知道我们做的不对或不够好，但我们确实就是管不住自己，缺乏毅力和自我约束的能力。”

针对高等职业教育存在的普遍问题，学校、班主任或辅导员在解决这些问题上，下的功夫很深，付出较多，效果都不太明显，没有达到预期目的。结合2013级供用电技术专业46、47班的实际情况，经过审慎研究和讨论，决定在班级开展“四创”专项活动，深入贯彻和领会“勤奋、求是、创新、笃行”的校训思想，让同学在充满生机与活力的大学里都学有所养、学有所成、学有所获、学有所用、学有所长。

3 开展“四创”活动

3.1 “四创”活动的内涵

“四创”活动，即创建文明校园、创建文明班集体、创建文明宿舍和创建先进个人。通过开展“四创”活动实现学生“三学会”，即学会做人、学会学习和学会生活。“四创”是载体，可以有多种形式;“三学会”是本质，是通过载体所要达到的目的。

3.2 开展“四创”活动的必要性

现在高等职业院校学生入学整体分数偏低，受家庭教育、社会环境等多方面因素的影响，缺乏良好的生活习惯和行为习惯，缺乏上进心，惰性比较强。开展“四创”活动，旨在让学生通过参加“四创”活动，树立正确的世界观、人生观、价值观;端正心态，树立正确的择业观和就业观;学会尊重他人，学会尊重自己;学会学习的方法，提高独立分析问题、解决问题的能力;养成良好的生活习惯，提高独立生活的能力;培养自己的爱好和兴趣，使其知道自己想做什么?能做什么?为什么做?为谁做?怎么做?

3.3 开展“四创”活动中几项必要工作

3.3.1 坚持宣传，以情感人

针对部分同学学习积极性不够高、宿舍卫生较差、上课迟到或旷课、缺乏必要的自我约束能力等缺点或不足。一方面，通过不同形式和内容的主题班会讲解尊师重教、勤俭节约、勤奋好学、遵纪守法、自立自强、艰苦奋斗的优良传统和美德。另一方面，针对少数问题较多、情况较严重的同学，软硬兼施。“软”就是深入与同学交流、谈心，掌握学生内心的想法，查找问题的根本原因，以心交心，以情感人;“硬”就是明确学校的各项规章制度，以制度管人，以制度约束人，同时将学生的校内表现及时与家长沟通。

3.3.2 坚持开展“我是主人，我做主”的主题活动

学校是一个大家园，由班级、宿舍和学生个体等若干单元组成。古人云:“家和万事兴”，这是永不变的真理，只有组成家园的每个单元凝聚力强、干净整洁、阳光且积极向上，家才能富，国才能强。学生是学校这个大家园的主人之一，有责任和义务使自己的家园变得更加美好。因此，在创建文明校园、创建文明班集体、创建文明宿舍和创建先进个人专项活动过程中，积极开展“我是主人，我做主”的主题活动。

(1)我心中的大家园。通过主题班会和小组讨论等方式，让学生充分发挥自己的智慧和才能，充分认识到自己是学校这个大家园的主人，要勇于承担起主人的责任和义务，建设自己美好家园的重任。通过开展专题活动，每个同学的主人意识增强了，凝聚了共识，统一了思想，找出自身问题出现的原因，形成“从我做起，从每个宿舍做起，从每个班级做起”的主人翁精神氛围，怀揣赤诚的心实现美好梦想和美丽人生。

(2)我心中的行为准则。充分发挥学生的主体作用和主动性，结合《高等学校学生行为准则》(教育部教学〔2005〕5号)，鼓励每位学生根据自己的理解和内心想法定义在学校这个大家园中行为标准，将所有同学定义的行为标准进行归纳和总结，经广泛讨论和审慎研究，确定为同学们的共同行为标准。

作为大家园的主人，依据共同行为标准，学生要时刻进行自我检查，查看自己的行为是否符合标准。同时，鼓励同学们要互相监督，检查和检举其他同学的不良行为，敢于向不良行为说“不”，形成自觉遵守共同行为标准的良好氛围，由活动变成自觉行动。

3.3.3 坚持以行动感人

班主任老师坚持每天7:50之前到学生上课的教室，每周不定时深入学生宿舍。一方面，关心学生，了解学生学习、生活、家庭和情感等方面遇到的问题，帮助其寻找解决问题的方法和途径;另一方面，检查学生的出勤和宿舍卫生等情况，以逐渐降低迟到或旷课学生的数量，创建干净、整洁、舒适的宿舍环境。长此以往，加深了师生之间的感情，增进信任和了解，这样，学生也不太好意思再迟到或旷课了，就自觉了、习惯了，也就渐渐地由被动变为主动。

3.3.4 坚持差异化管理

通过对《供用电技术专业46、47班问卷调查》的反馈信息进行综合分析，熟悉学生之间的差异化要素，根据学生差异化的需求和特点有针对性地开展教育、引导、帮扶等活动，逐渐解决学生心中的疑惑和烦恼。针对学生各自的差异性，采取多种方法或手段，使其树立正确的人生观、价值观、学习观、就业观等。

3.3.5 充分发挥班团干部和宿舍长作用

为便于对班级的管理和师生之间的有效沟通，选拔和任用班团干部时把握一个基本原则，即保证每个宿舍都至少有一名班干部或团干部。为增强班级凝聚力，搞好宿舍卫生，帮助部分学生提高自律性和养成良好的生活习惯。给班团干部和宿舍长压担子，要求班团干部不能出现上课迟到、旷课、玩手机和宿舍不叠被子等现象，由他(她)们每天7:00准时叫醒惰性较强、经常迟到的同学，并督促宿舍同学搞好宿舍卫生。

4 取得成效

自开展“四创”活动以来，2013级供用电技术专业46、47班在班级风貌、组织纪律、学生精神状态、宿舍环境卫生等方面都有了较大改善。主要体现在以下几个方面:

(1)班级风貌。随着学生对“四创”“三学会”内容理解的不断深入和“我是主人，我做主”等专题活动的深入开展，班级凝聚力有了较大提高，学生的集体观念不断增强，都有浓厚的班级情感和主人翁意识，注重提升自身修养。

(2)组织纪律。通过开展“共同行为标准”主题活动，学生的自律意识不断增强，组织观念不断提高，上课迟到、旷课现象明显减少。

(3)学生精神状态。通过主题班会、个别座谈、个别帮扶等方式，学生逐渐树立了正确的学习观，端正了学习态度，明白了“为谁学?学什么?怎么学”。现在学生的课上精神状态有了较大改观，绝大部分学生都能够专心听讲，玩手机的学生明显少了，学生逐步掌握了学习的方法，提高了学习能力。

(4)宿舍卫生。经过一学期的督促、检查、教育和引导，学生的独立生活能力有了较大提高，都视宿舍为自己的小家。现在学生宿舍环境状况整体有了较大改观，室内布置比较温馨，大部分宿舍地面较整洁干净、床上用品摆放较整齐。

随着“四创”活动的不断深入，逐步实现由开展专项活动变为学生的自觉行动，由被动变为主动，由“事不关己，高高挂起”的态度变为“我是主人，我做主”。“四创”是载体，通过开展“四创”活动，让学生实现学有所成、学有所获、学有所用、学有所长的目的，提高学生的素质。如果大家共同行动起来，那我们的校园定能焕发出新的青春与活力，那我们定能培养品质更高、能力更加突出，职业素质更强的技术技能人才。