高中地理实践教学效果探析

景红梅

（河北省廊坊市三河市第二中学）

高中地理实践教学效果探析

景红梅

（河北省廊坊市三河市第二中学）

地理作为高中文科教学的一部分，越来越受到教师的重视。由于地理教学中要求学生记忆的部分占了很大一部分因素，因此在此基础之上强调对一些概念性知识的把握也就显得比较重要了。

地理学习；知识面；灵活运用

一、地理教学需要注意的几个基本点

由于在初中之前学生简单地了解了一些基本的地理知识，诸如七大洲大洋以及我国一些省份的名称以及大致方位，这也是进一步学习高中地理知识的前提。但是学习高中地理不是简单的记忆就可以完全掌握其中的重要知识点的，从地球的运动的基本规律到地下水位的分析都是需要学生理解然后灵活运用到具体的实践过程中，地理的学习首先需要学生对整个自然界有一个基本的认识，然后慢慢地去认识地球上的基本物体，像海洋、季风、洋流、河流汛期等都是需要学生去掌握的基本点。从这样的几个基本点出发，其实我们就会逐渐发现其实地理的学习就是在实践过程中慢慢掌握的，当然在课本上是对地理知识的一个总体的概括，但是地理学习是需要学生在具体的实践教学中去感受其中的研究方法的。如果只是按照课本的框架去讲解一些地理知识只会让学生会解答一些基本的试卷题目而不能真正运用到实际的生活中。另外极为重要的是，教师在教学过程中需要运用具体的案例进行教学，知识运用课本上写到的基本教学框架会严重影响今后的教学质量。

二、案例教学的必要性

在课堂上对学生进行基本的案例讲解会提高学生对一些地理研究的兴趣，这种方式建议是在课堂上来进行。首先，教师需要给学生提供一些基本的教学模板，这个模板是教师在充分了解学生的基本情况后有选择性地提出的。案例的呈现方式必须是丰富多彩的，可以将要讲解的地理资料提前发给学生，让学生提前有一些了解，还可以是学生和教师之间进行双方互动描述，这是十分关键的一点因素。还有就是运用现代化的多媒体教学来再现一些自然界的地理场景，比如地球运动的轨道模拟以及太阳黑子爆炸等都是其中的体现。其次，分析和讨论高中地理案例，教师在每次课堂教学之前需要给学生布置一些基本的课题供学生在课外时间进行有效的探讨这是十分重要的因素，学生对一些新的知识的学习，如果自身是处于一个提前感知的状态来去认识的话，那么正确掌握的可能性将会大大增加，学生在了解知识的同时可以将一些问题进行汇总，然后同教师进行有效互动，那么案例教学就会发挥不小的作用。最后一点就是教师需要让学生有这样的一种意识，也就是说学生在每次课堂学习中都是能够将相应的地理案例的内容和基本的地理知识体系联系起来，这样去认识一些基本的案例同一些基本的原理或者是规则之间的基本联系，然后学生和教师一起去探讨相关案例中一些事物的发展规律。在以上的基本程序准备就绪之后，教师这个时候可以要求学生经过课前的准备，诸如提前阅读一些相关的资料，地图的勾画，一些线路的熟悉，然后在准备的过程中发现问题并有效地探讨问题，寻找相应的解决方法，最终发言交流。

三、教师在实践教学中的角色扮演

教师的责任主要是凸显在对学生的发言内容进行有效的引导并有针对性地去控制课堂的气氛，努力创建出民主的发言环境，这样学生的学习就是在比较融洽的气氛下去研讨基本的地理知识的，相对而言也是有助于学生去发散思维将课堂上学到的知识进行延伸拓展，甚至是可以同其他自然学科有效地融合在一起达到一个新的高度。在此基础上，教师归纳、总结和评价：对之前的案例教学的成果进行系统的概括和升华，及时肯定学生的发言，赞扬学生勇于提出问题的态度，肯定学生取得的一些优异成绩。特别要鼓励学生提出的错误观点，虽然结果不是特别好，但是该观点是具有比较新颖创意的，但是地理学习的过程中就是需要这样的学生在善于表达自己想法上不含糊，从长远来看是有助于提升实践教学的效果的；教师在这个时期对于学生的不足之处及时指出，并给出一些建设性意见，那么学生的积极性就会很快地被调动起来，实践教学就会取得当初预期的效果了。另外，教师需要在课堂即将结束的环节给学生一些十分具有创新意识的问题，这类问题设置的初衷其实就是让教学的延伸性得到进一步的加强，同时也是给学生在下一次的课堂学习上提供新闻问题和契机，这也是实践教学的循环模式进行的重要一环。今后的地理教学就会有了很好的切入点，案例教学的模式也就取得了教师之前设置的实践教学的重要一步。

从以上几点的教学过程中我们不难看出：在实践教学中法学生必须具有独立思考的意识，对于一些策略的总结以及基本知识面的构成都是思维模式逐步深入的必要途径。这与高中学生的研究性学习的目的之一“通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力”其实是一种万变不离其宗的模式。

［1］安宁.新课改背景下高中地理案例教学的应用研究［D］.广西师范大学，2012.

［2］齐玉芹.新课改下中学地理实践活动教学现状与对策研究［D］.鲁东大学，2012.

［3］于春梅.基于新课改的高中地理高效课堂构建研究［D］.鲁东大学，2012.

·编辑 李 姣