新课程改革下的高效课堂教学初探

张敏

（河北省任丘市沧州教育局石油分局井下学校）

一、教师在课堂教学中要转变教学理念

1.学生是课堂教学的主体。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂真正还给学生，教师不再是传统意义上的讲授者和管理者，应是课堂的组织者、引领者、参与者；学生不再是消极、被动的知识的接受者，而应是积极主动的知识的探索者，应是课堂学习的主人。

2.关注学生的学习方式。学习方式的转变是提高教学质量的关键，“授人以鱼，不如授人以渔”，因此转变学法至关重要。在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，通过自主探究与合作交流的学习方式，让学生在课堂上激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生想学、乐学，实现真正意义上的高效。

3.教学评价重过程轻结果。受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，长此以往，学生的智慧、天性受到阻碍，学习热情被打消，创新思维的形成成了泡影，严重影响了学生的全面发展，大大降低数学学习的实效性。

二、建立融洽的师生关系

和谐的师生关系是学好知识的前提，只有“亲其师”才能“信其道”。作为教师，首先要尊重每一位学生，只有发自内心地爱学生，才会换来学生的爱。其次运用自己各方面能力，包括个人品格、口才、知识等方面吸引孩子，让他们从内心敬佩自己。任何一个机智幽默、知识广博、品德高尚、善解人意的老师都会为学生所喜爱的。

三、营造轻松愉快的课堂氛围

教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打破正统的教学方式。很多孩子认为数学枯燥无味，学起来费时费力不出成效。试想这样的科目让他们45 分钟规规矩矩的学好容易吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、幽默诙谐，肢体语言的形象生动、搞笑，都能及时唤起学生注意力的集中。一个好的课堂，犹如一道色香味俱佳的菜：不放佐料不行，虽然有营养，但难以下咽；佐料放多了，失去了菜原有的味道。因此作为一名教师要有把控课堂气氛的能力，这样才能让学生在民主轻松的学习环境中高效地学到知识。

总而言之，高效课堂的教学不是一蹴而就的，还需要教师在今后的教学中多实践多改进，这就对新时期的教师提出了更高的要求。教师不但要有效地发挥自己的主导作用，还要重视学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法、收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心地走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。进一步促进整个教学改革迈向深入，推进素质教育的落实进程。

赵春玲.初中英语和谐课堂建构研究［D］.重庆师范大学，2011.