关于少数民族地区寄宿制学校管理的思考

甘肃省教育科学研究所 李丽娟

在国家大力推进中小学教育布局结构调整的过程中，寄宿制学校已经成为优化农村教育资源、促进教育均衡发展的重要模式。甘肃省境内多民族聚居，自然条件恶劣，区域经济差异较大。少数民族地区更因为受到自然环境、民族信仰等各种复杂因素的影响，学生面临着各种上学难的问题，寄宿学生也成为社会、学校、家长关注的核心。“寄宿学生”是指由于父母双方或单方长期外出打工或经商，学校离家遥远，需要在校寄宿的中小学生。因此，学校成了少数民族地区学龄儿童成长的主要场所和精神家园，如何对这些长期生活在学校的学生进行科学管理，让他们在学校幸福成长，笔者根据调查情况，提出几点思考。

一、充分认识加强少数民族地区寄宿制学校管理的重要性和必要性

随着少数民族地区寄宿制学校的建成，少数民族学生由分散的家庭生活转入学校集体生活，由分散的家庭教育转入集中的学校教育，这给学校的管理工作提出了新的要求。寄宿制学校的管理要以发挥好传授科学文化知识、发展个性特长和进行养成教育三种功能为核心，以学生为主体，为学生培德、育智、健体、审美、养习惯、学生存、学共处打基础，最终达到全面提高教育教学质量的目的。保障学生安全，确保学生健康，提供优质的生活学习环境，是寄宿制学校必须牢牢把握的核心问题，也是多年来，党和政府一直高度重视的问题，因此，做好寄宿制学校工作要求与管理相关的所有人都应该时刻把学生放在心中，把管理抓在手中，把一切隐患消灭在萌芽中。

二、牢牢把握少数民族地区寄宿制学校管理的几个重点环节

1.重视责任，规范管理，构建良性发展的长效机制。由于地理环境的因素，很多少数民族寄宿学生年龄普遍较小，非常渴望温暖，渴望家的庇护。但部分少数民族地区寄宿制学校基础设施普遍较差，很多学生宿舍一铺多人，小同学睡的还是高低床，宿舍没有厕所，晚上要到很远的地方方便。学生食堂简陋，没有餐厅、餐桌，学生取饭后只得回教室或宿舍吃饭，学生往往一周才回家换一次衣服，一周才回家洗一次热水澡。因此，各级政府应切实加强对少数民族地区寄宿制学校建设管理的重视，科学统筹规划，加强配套设施建设，启动学生宿舍规范建设、设施达标计划；加大政府投入力度，切实保障寄宿制学校管理人员编制、经费，落实寄宿制学校、学生优惠政策。

2.高度重视学校安全管理，切实消除安全隐患，真正体现“珍爱生命，安全第一”的管理理念。寄宿制学校安全管理的极端重要性基于以下几个方面的原因：一是学生在寄宿制学校群体居住，相对于非寄宿制学校更容易发生安全事故，所以必须加强管理，防患于未然；二是寄宿学生远离父母或其他监护人，安全防范意识不足，应对潜在安全威胁的能力有限，需要学校加以指导，并通过加强管理，消除隐患；三是现在独生子女学生居多，一旦出现安全事故，将会对其家庭造成巨大的伤害和不可弥补的损失。此外，如果出现群体性安全事故，还可能对当地的社会稳定产生极大的负面影响。因此，少数民族地区寄宿制学校承担着更大的安全管理责任，必须时刻加强住宿管理，搞好饮食卫生，关注学生心理，避免交通事故，做好家校沟通，争取社会支持，让学生一踏进校门，就走进平安。

3.加强少数民族地区寄宿制学校的制度建设，强化制度执行力。实施少数民族地区寄宿制学校管理工作，应注视各个环节、流程上责任到位，使学校的每一个教职员工都要在本职岗位上尽职尽责，营造管理规范的氛围，着力提高学校管理规范水平，提倡校际之间相互学习、交流管理规范的宝贵经验和成功做法，形成少数民族区域内寄宿制学校整体管理规范的良好态势。

4.注重少数民族寄宿学生良好品格的塑造。

（1）依靠当地文化特色，创建丰富多样的业余文化生活。寄宿学生在校时间长，如果仅仅是单调的学习，无法满足学生成长的需要，因此目前很多寄宿制学校派专人教师将学生组织起来，成立一些具有当地传统文化特色的兴趣小组，让他们掌握一两门特长，这些活动既丰富了他们的休闲生活，又能使少数民族、民间文化得到传承。

（2）加强寄宿制管理人员队伍建设，提高教师从事寄宿制工作的觉悟和热情。“没有爱就没有教育”，尤其是寄宿制学校的教师更应将爱的雨露尽情播洒在这些特殊群体身上，首先从校长——班主任——医务人员等各级人员都要有高度的责任心，将学生的冷暖时刻挂在心上，将每一个学生当作自己的孩子，让这些远离父母的孩子感受到浓浓的亲情。

（3）建立寄宿学生档案，开通亲情热线。父母的爱是任何爱都无法取代的，孩子们需要父母的安慰，需要倾听父母的教诲。因此少数民族地区寄宿制学校更应关注亲情教育，详细了解和登记寄宿学生的具体情况，包括年龄情况、身体情况、家庭住址、家庭经济情况、监护人姓名及联系方式等，建立专项档案，实行动态管理。通过“亲情热线”和“教师热线”等渠道让学生和父母、班主任与监护人通过电话或网络随时取得联系。

综上所述，少数民族地区寄宿制学校管理工作，应该不断探索对寄宿学生进行集体主义教育的最佳切入点，通过跨文化交流、融合挖掘少数民族学生潜能，展示少数民族学生特长，为学校打造特色品牌，促使少数民族地区寄宿制学校培养出合格甚至优秀的社会主义建设者和接班人。