初中语文课堂教学语言有效性研究

范以林

（江苏省宿迁市沭阳县吴集初级中学）

一、初中语文课堂教学语言中存在的问题

1.缺乏规范性

语文作为一门基础学科之一，需要大量的时间、精力去学习这门学科，但其问题仍然还有许多，其中教学语言不规范就是最为重要的一项。在课堂上，语速时快时慢，学生听起来费力、乏味，大量使用“这个”“那个”“还有”“嗯”“啊”等词，让语言听起来不够流畅，甚至有时候不知所云，有时候会用一些学生完全听不懂的词汇，使课堂难以正常进行。总之，语文课堂教学语言使用不规范问题极其严重，需要引起重视。

2.缺乏实效性

学生知识的获得，大部分是通过课堂教学学习到的，简而言之，就是从教师的语言传达中学习到的。教学语言不仅是教师单方面地说，还可以是你问我答的信息交流，学生之间的交流沟通也是极其重要的一部分。但是，在事实上，课堂上许多的教学语言都只是流于形式，没有更多的实效性。

二、提高初中语文课堂教学语言有效性的策略

1.深度提高教师的知识水平

初中语文教师在进行教学的时候必须在课前充分了解将要学习的内容，经过自己的学习，形成一定的教学基础。只有做到这，才能在语文教学中清晰流畅地把需要学习的内容传授给学生，在教学过程中做到规范有效。总之，教师加强自身的知识科学性是极其重要的。

2.教师需要一些教育学科知识

在现代教学中，单方面的教学已经不能满足教学的需要。现在，教师需要在之前考取教师资格证，需要学习简单的心理知识和综合应用知识，这样可以在教学的时候给学生讲解一些教育知识和心理知识，不仅有利于学生理解所学知识，而且有助于了解学生的心理。在这样的教学中，针对这种教学语言，联系实际，可以充分提高语言教学的有效性。

初中语文语言教学是师生之间的桥梁，对于学科的学习非常重要，提高初中语言教学的有效性，不仅是新课改的要求，更是教师的一个挑战。本文作者根据自身了解，说明了初中语文课堂教学语言中存在的问题并说出其解决对策，希望起到建设性的作用。

房瑞清.初中语文课堂教学语言的有效性［J］.学园，2014（29）.