新课改背景下加强初中语文教学的措施探讨

傅向阳

（重庆开县岳溪初级中学）

随着改革的进行，作为一名语文教师，要尽快跟上课改的步伐，改变教学思路和教学方法，让学生在新课改的环境下高效地学习。在新课改的实践中，主要体现“新”和“动”，一方面就是要求教师适应教材，制订灵活的教学方式，让学生带着兴趣出发去学习，在语文的学习中找到乐趣；另一方面，就是带动学生，让学生参与到课堂上，跟上教师的步伐，成为课堂的主体，让学生在课堂上高效学习。

一、充分利用好身边的工具，创设个性语文课堂

新课改指出教师要打破传统的教学方式，改变“填鸭式”的课堂教学，给学生一个崭新的课堂。语文教学过程中，如果教师按照传统的教学方式，学生一定会觉得课堂很无聊，没有学习的积极性，学生的语文学习变得很被动。课改之后教师要学会使用多媒体，给学生一个焕然一新的课堂，有时候多媒体也可以给教师的教学节约很多时间，让学生通过多媒体更加透彻地了解知识。例如，学习《论语》十则这一篇新课文的时候，教师可以以动画或漫画的形式给学生展示每一句论语的意境，比如“有朋自远方来，不亦说乎”一方面教师可以通过网上的动画给学生解读这句论语的意思；另一方面教师可以事先将每句论语的意思打在幻灯片上，这样在上课的时候教师就可以直接展示出来，不用再在黑板上展示，节约了教学时间。如果时间允许，还可以通过幻灯片让学生了解更多关于论语的常识，开阔学生的视野。根据新课改的要求创设一个个性化的课堂会让学生更加有兴趣地、积极地投入到课堂中，有利于教师的教学和课堂效率的提高。

二、重视学生的能力培养，让学生全面发展

学习是为了运用和能力的培养和提高，课改就要求教师在语文教学过程中重视学生的能力培养，提高学生的语文素养。很多学生走上社会，虽然脑子里的知识很充足，但是他们不会运用，不会变通就等于白学了。在教学过程中教师要引导学生学习，不能让学生为了应付考试而学习，同时，在教学的过程中还要穿插活动来培养学生的能力，让学生得到全面发展。例如，在学习《走一步，再走一步》这篇文章时，教师可以组织学生讲一下自己类似的经历或是让学生写一下遇到困难时的心理活动。语言表达能力在学生语文学习和人与人交流的时候都是很实用的，在学生自己讲述和写作的过程中就逐渐培养了学生的语言表达能力和写作能力。现在的社会上，知识很重要，但是能力更重要，社会也越来越重视能力型人才，所以这就要求教师在教学过程中重视学生能力的培养。新课改很重视学生能力的培养，在初中语文教学过程中，教师要重视学生语言表达能力、写作能力、阅读能力等能力的培养。这些能力的培养和提高对学生的学习也会有很大帮助，会让学生在学习中登上一个新的台阶。

三、自主、合作、探究的学习方式

要提高学生的课堂效率，最好的就是让学生成为课堂的主体，参与到课堂上。新课改就提倡学生实行自主学习的方式，让学生通过自主学习和小组合作学习获得知识。新课标提出的这一学习方式是很科学的一种学习方式，一方面学生通过自主学习和合作探讨得到的知识一定是透彻、清晰而且记忆深刻的；另一方面在这个过程中学生的自主学习能力和团队合作能力会得到培养和提高，学生通过自己的努力去解决问题，这是对学生自主学习能力的培养，也为学生以后的发展打下基础。例如，在学习《夸父逐日》这则寓言的时候，教师可以先给学生设置一些问题，让学生根据问题进行自主学习，比如让学生思考这则寓言故事想告诉世人一个什么样的道理？夸父逐日的做法你怎样看待？有了这些问题，学生自主学习就有了方向。学生在自主、合作、探究的过程中，教师要做好引导和监督工作，给学生一个学习的方向，让学生少走弯路，在学生迷茫的时候给学生指导和点拨让学生找到答案，体味到成功的喜悦，让学生充满信心地学习。

四、加强训练，积累延伸

学习就是为了使用，所以在新课改教学的过程中教师要重视知识的实用性，让学生将知识拓展到课外，加强学生的语文实践能力。很多学生在学习过程中都觉得语文学习很无聊而且没有实际用处，只是为了应付考试，这就导致学生在学习过程中没有前进的动力和目标。在教学过程中，教师要根据课本知识让学生进行训练，让学生意识到所学知识还是有用的。例如，可以让学生根据文章进行仿写，让学生意识到学习课文可以学到写作技巧和写作方法。在教学过程中教师要重视学生的拓展和延伸，让学生接触更多的文学、体味更多的情境，这样学生才能不断积累语言素材，提升自己的语文素养。如果条件允许，教师可以组织学生进行室外写作，让学生在生活中找到灵感，这样不仅丰富了学生的学习生活，还激发了学生学习语文的热情。

总之，课改就是越来越重视学生在课堂上的主体地位和学生能力的培养，注重学生的全面发展。因此在教学过程中教师要尽快转变传统的教学方式，跟上课改的步伐，用灵活的教学方法给学生一个生动、活跃的课堂，让学生的学习效率达到最大化，使学生得到全面发展。

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［2］唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌［J］.才智，2010（18）.

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