翻转课堂在高中英语写作教学中的可行性研究

王雪亮

（宁夏回族自治区育才中学）

由于新的教育体制的改革，传统的教学模式已经适应不了当前的教学状况。而翻转式课堂作为新兴的教学模式，对高中英语写作教学提供了帮助，它与时代进步相适应而变得日趋成熟，为高中生良好的英语能力打下坚实的基础。

一、翻转课堂对高中英语写作教学的重要性分析

1.拓宽英语阅读的空间

英语写作能力的提升，需要进行大量的阅读。高中的英语写作，是英语巩固与提升的重要时期。采用翻转式的课堂模式，学生在课前能够用许多时间进行微课观察，再进行写作，这样课堂占用的时间就减少了，写作的速度与质量也能够得到提升。另外，老师也可以在微课的设计中进行互联网的设计链接，老师利用PPT 课件来制作英语课件，并设置一定的相关阅读内容的超链接，使学生能够节省时间寻找阅读文章，让学生读到更多的阅读材料。

2.良好写作氛围的营造

高中生在传统的英语课堂上有讨论的环节，但是翻转式课堂则不同，它的讨论目的是要求学生在讨论后要承担起相应的知识传播。因此，学生也能够在讨论前进行积极充分的准备。如，高中生的写作题目是关于打印机的说明文，他们通过讨论交流，老师积极地指导他们从其外形、性质、构造与功能等方面进行分析，并且在课上组织学生展开讨论，最后每组集体讲述写出一篇文章来。各抒己见，共同完成文章的写作。

3.良好写作习惯的培养

英语水平的提升离不开写作能力的提高，而写作能力也需要老师课上的指导。翻转式课堂能够使学生的听课效率大大提高，学生的主体地位也会得到尊重。首先老师在翻转式课堂中能够实现对学生布置课前预习；其次，学生通过微课视频能够听到许多范例美文，老师通过微课展示各种文体如日记、书信、通知等的写作格式，以掌握各种题材的写作格式。另外，翻转式课堂能够让学生直接写启示类的观察内容，让学生仔细观察生活，充分发挥自己的想象力，养成良好的写作习惯。

二、翻转课堂的主要特点

1.学生主体地位的保护

以往的教学模式学生是简单的接受方，而翻转式课堂使学生成为课堂的主体。依赖于网络技术的翻转式课堂使学生有更多的时间去自学、巩固与预习。而对于英语的学习，翻转式课堂能够做到通过预习使学生发挥潜能，从而自主地学习，通过微课来验证预习结果，来保证学生的学习效率。

2.课堂时间的合理分配

传统的课堂中教学课堂上主要包括导入、复习、新课、巩固、反馈、练习与小结等，每个环节的设置都需要老师具有一定的时间调控能力与驾驭能力，但是相反，翻转式课堂使预习成为学生自主学习的环节，并通过微课来检验预习的结果，保证学生的学习效率。

三、在高中英语写作教学中运用翻转课堂的措施

1.注重自主学习材料的准备

翻转式课堂的实施关键就在于课前学习材料的准备，这能够确保学生自行完成学习内容。首先老师选题，根据不同的课程要求，不同的教学内容，选取不同的呈现形式；其次，设计课前的学习资料，包括词汇、语法与句型等。老师还应该对这些材料进行分析归类，将一些知识点转变为探索性问题，通过对知识进行设置问题，以求得学生自行解决事情的能力。

2.注重学生的互动学习方式

翻转式课堂，学生是课堂的主体，课堂是生命与心灵进行互相碰撞、彼此相约的场所，是解决疑难杂症的平台。要使课堂能够真正地成为自由追求与探索真理的场所，就要求老师组织有效的课堂讨论环节，达到课堂吸收的最大化实现。因此，老师要根据具体情况，针对课程的目标与内容，提前进行课程设计，使课堂真正成为学生解决问题与掌握问题的场所。

3.注意学生的主动发言

尽管学生课前通过自行预习，课上的讨论，基本形成了知识的大致内容，但是所了解的知识点仍然是孤立的，与现实分隔开的，不具有现实的可行性。老师在上课过程中就要以积极鼓励的方式，让学生主动发言，并且根据学生的发言来了解学生对知识的理解与掌握情况，老师进行相应的指导，强调知识的重难点，达到学生对知识的彻底领悟与掌握。

综上所述，翻转式课堂在高中英语写作的实现，能够极大地提高学生的学习主动性，使学生形成良好的阅读习惯与自学能力，并在班级中形成良好的写作交流氛围，使老师的指导作用极大地发挥出来，为学生英语水平的提高作出巨大的贡献。

［1］方芳.论高中英语写作教学中的意义建构［J］.教学与管理，2010（12）：231-232.

［2］任玲，陈艳丽.同伴评价在高中英语写作教学中的策略研究［J］.赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2010（07）：56-57.