新课程下初中英语活力课堂的构建

焦 丽

（吉林省敦化市官地镇中学）

初中生处于13～16 岁的青春期，对周围的新鲜事物充满了好奇和强烈的求知欲，教师不妨结合学生的这一身心发展特点展开教学，激发学生的学习热情与积极性，构建活力课堂。

一、创设情境，启发式教学

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是有效进行教学活动的前提和基础，学生感兴趣的内容引入到课堂中来，与教学内容恰到好处地结合在一起，可谓是一举两得。例如，在讲授Where did you go on vacation？这一课时，我充分利用多媒体技术，通过图片、视频等影像资料向学生传递了大量世界各国的风土人情，学生的注意力很快被课件所吸引。与此同时，课堂上教师一口流利而地道的英语就是最好的情境教学，可起到润物细无声的作用。

二、充分体现学生的主体地位

传统的英语课堂中，很多教师为了赶进度，将课堂变成自己的“一言堂”，学生无法融入其中，渐渐地变成了“低头族”。随着新课程标准改革进程的推进，这一现象有所改观。学生是课堂的主人，教师要充分调动学生的积极性，通过提问、讨论等灵活多样的教学方法，让每一名学生都参与到课堂中来，学习英语的目的并不仅仅局限于考试和分数，更重要的则是掌握一门交流工具，真正地实现学以致用、为我所用。例如，在每节课前，为学生提供3～5分钟的演讲时间，学生依次走到讲台前，将自己原创的英文诗歌、散文等讲给大家听，让学生展示了别样的风采，大家都受益匪浅。

三、从我做起，从自身做起

构建活力课堂，首先教师要成为一个充满活力和正能量的老师，这样才能起到言传身教、耳濡目染的作用。首先，端正工作态度，热爱学生，不断提高自身的知识储备；其次，用真诚和微笑去对待每一名学生，让学生感受教师的关爱；最后，不要把自己的负面情绪带到课堂中来，让自己成为英语学科最好的代言人。

总而言之，初中生像早晨八九点钟的太阳，是国家和民族的希望，社会需要活力，教育需要活力，课堂也需要活力。让我们用不灭的激情点燃知识的火把，带领学生在知识的海洋里遨游！

唐瑞.初中英语活力课堂构建的特点及创设方法［J］.才智，2014（08）.