浅谈提升高中政治课堂教学有效性的方法途径

江苏省扬州市邗江区瓜洲中学 纪 星

新课改为高中政治课堂教学带来全新变化，教师通过创设教学情境、优化教学方法、实施教学评价、展开教学反思等手段，激发学生学习的积极性，拓展课堂教学经纬度，提升学生学习内驱力，这对构建科学认知有重要帮助。高中政治课堂教学有自身特点，教师要根据教材学习内容和学生接受实际，适时调整教学策略，寻求多种途径提升课堂教学的有效性。

一、创设教学情境，激发学生学习的主动性

高中政治课堂教学设计时，教师要根据教材学习内容，选择适当方式创设教学情境，激发学生学习政治的积极性。教师采用多种方法有效激活学生思维，促使学生对学习内容进行全面探知学习，课堂教学呈现繁荣景象。生动陈述、背景简介、多媒体展示、故事引导等等，都可以创设高效教学情境，全面激发学生学习兴趣点。特别是多媒体介入课堂教学之后，教师可以设计电子课件，利用图片、视频、文字材料等形式，激发学生学习政治的热情，对提升课堂教学效果都有重要的促进作用。

在学习《商品》这节课时，教师先讲解了商品和其他劳动产品的区别，然后让学生列举常见商品，让学生说说商品和其他劳动产品的区别和联系，学生能够说出商品的基本特征。教师给学生提出这样一个问题：“商品是一个历史范畴，其他劳动产品却是一个永恒的范畴，这到底是什么意思呢？我至今也没有弄明白，大家好好想想，能不能给我一个满意的答案呢？”学生听教师说自己不明白，但学习兴趣明显高涨起来，积极投入到问题探讨中。

二、优化教学方法，拓宽课堂教学经纬度

高中政治课堂教学中教法应用考验的是教师的教学智慧。新课改之后，课堂教学方法探索进入崭新阶段，各种教法不断涌现，这也为教师施教创造良好条件。但教法应用并非只靠借鉴，教师要根据自身的教学实际，进行多元探索，自我总结适合度更高的教法。特别要注意考量学生学习实际，只有适合的才是最好的。教师还要对学生学法进行针对性引导，在具体操作时，要给学生更多自主探究权利，让学生主动接受学习认知，凸显学生学习主体性。改变过去“满堂灌”教学旧模式，不断优化合作学习方法，以提升学生效率为目的，全面升级课堂教学策略，拓宽课堂教学经纬度。

在学习《价值规律》这节课时，教师让学生自主学习，利用自己的方式表示价格和价值的关系。学生根据自行认知情况，给出了众多表达：有的学生利用循环图表的形式表示，有的学生利用曲线来表示的，也有的学生用箭头形式表示的。这些表示方法各有千秋，形成了个性认知。教师让学生用自己的方式表示价值和价格之间的关系，这是教法学法精选优化的结果，学生学习探究热情很高，学习效果自然是大好。

三、实施科学评价，提升学生探究内驱力

新课改明确指出，高中政治课堂教学中要关注学生的评价，根据学生实际选择评价方式。高中生也需要教师多多给予鼓励式评价，要以促进学生进步为立足点和出发点，通过多种评价形式，给予学生多元鼓励。教师可以让学生展开自评、互评，甚至可以吸收家长参与到评价之中。教师对学生具体表现给出客观公正的评判，对学生形成有力激励，促使课堂教学呈现高效化。教师课堂教学评价是一种教学方式，更是一种教学思想，对学生展开人文化的评定，不仅是对学生表现给出定性，而且是让学生有清醒认知，找到学习方向。

在学习《社会主义市场经济的基本特征》时，教师提出思考问题：市场经济有何优越性和缺陷？市场经济有何特征？由于学生对问题认知呈现多元化，教师对待学生给出的答案评价也跟随变化。“你考虑问题的角度有创新意识，这个观点有新意。”“你这样一说大家都明白了，说明你对问题的探究很透彻。”学生听到教师的这些评价，自然激发起学习动力，学习进入到良性轨道之中。

四、适时展开反思，构建学生感知的新体系

高中政治课堂教学反思，主要针对的是教师对教学过程、教学效度的重新审视和认知，通过教学反思，能够为课堂教学找到崭新认知出路。教学反思是课堂教学的重要内容，特别是教师对教学过程形成的反思，具有极强的针对性，能够抓住问题的实质，形成深度认知反省。这对进一步提升课堂教学效率有重要意义。

教学反思没有固定格式和思路，教师要正确运用这一教学导向策略，从课堂教学现实中找到差距、从学生反映中看到短板、从教学训练中总结教训，使得教学反思能够成为课堂教学的重要方向标。在学习《企业是市场的主体》结束后，教师展开了教学反思：企业是市场最重要市场主体，这个观点是普遍认知。教师却对此形成质疑，并将相关问题提出展开讨论。这样的教学反思就有更高价值。教师教学反思还要注重对学生学习认知的深刻分析，从学生认知结构、认知方式、认知进程等多个方面进行全面解析，找到学生学习认知存在的问题和缺陷，然后才能制定最有效教学补救措施，全面构建学生政治学习认知体系。

高中政治课堂教学与学生思想认知和生活经验有较高契合度，教师如何将教学认知传授给学生，这是高中政治课堂教学需要首先解决的问题。教师对教学设计进行调整和创新、对教学方法进行优化整合，都能够给课堂教学注入新鲜活力。教无定法，贵在得法。高中政治课堂教学也是如此，只有转变教学观念，落实新课改精神，遵循因材施教原则，才能获得令人满意的教学成效。