翻转课堂对提高初中数学教学质量的研究

王玲玲

（长春高新第一实验学校）

2011 年教育部对初中数学教学提出新的课程标准，教育部颁布的十年规划对创新教学提出了要求，使初中数学的教学面临压力的同时，也面临了挑战。虽然改革已经实行了很长的一段时间，但是创新教学方法还是被传统教学理念所束缚，使学生在学习知识的时候缺乏主动性，学生之间、学生与教师之间缺乏知识的交流，对数学的学习兴趣也日益降低。初中数学相对于小学数学难度加大，学生在过渡阶段接受新的知识，学习压力增加，面临初中数学教学的改革，数学教师面临着挑战。

随着信息技术来到我们的生活，存在于生活中的各个角落，随之而来也渐渐进入课堂教学。信息技术引入教学为枯燥的数学课堂增添了不少生趣。借于信息技术，学生可以将教师讲堂上讲述的知识拷贝到移动设备上，可以回家温习。翻转课堂教学是基于信息技术为基础的一种新型教学思路，曾登陆加拿大《环球邮报》被全世界所熟知。翻转课堂在信息技术的支持下，在国内外教育改革中占有重要地位，将翻转课堂引入初中数学教学，是当前教学改革的一种重要手段。

一、翻转课堂提高初中数学课堂教学质量的应用

1.制作教学视频，确立教学目标。教学目的是开展教学的关键，教学围绕教学目的展开教学以达到目标。教学视频由讲课的教师进行录制，收集录像资料和音频再制作成视频，作为共享资源上传到共享平台让学生观看。视频要求时间短，内容精，言简意赅地表达出难点和重点。不仅在课堂上进行讲解，还要求学生在课后去共享平台下载下来温习。

2.提高学生自主学习的能力，在课余时间自行领会知识要点。学生在共享平台将视频下载下来进行学习，如果遇到有不明白的地方，可以暂停倒退多看几遍，若还是不理解就用本子记录下来通过QQ，E-mail 等告诉教师，这样便于教师及时了解每个学生的学习情况和学习弱点。

3.以小组模式进行学习探索。在初中数学翻转课堂上，教师将学生反馈给自己的难点提出来进行仔细讲解，并将一些具有代表性的问题交给学生，学生自行组合以团队的形式来解决难题。小组成员以优生带学困生的组合形式，优生可以带领学困生变得优秀。当学困生遇到难题时可以先向优生提出来，优生对差生进行辅导，既能培养优生的语言表达能力，又能使掌握的知识更加牢固，以促进学生之间的团队合作能力。

4.布置任务让学生在课堂上展示学习成果。课堂应该是一个以学生为主的课堂，不是教师一个人的课堂。所以发扬学生进行自我表达的精神是有必要的。如以小组竞争的模式来展开，给学生布置任务。第二天在课堂上小组代表发言讲述自己对知识的理解，学生之间更能相互帮助理解知识，同龄人的语言相比教师更具效果。

二、翻转课堂在初中数学教学中的展望

1.学生课前自主学习。翻转课堂的应用，教师应该尊重学生的学习方法，以学生为主体引导学生自主学习。翻转课堂在现代教学中具有重要地位，但要取代传统教学模式还要做许多尝试和研究，不断摸索出适应所有学生的教学资源，将初中数学中的理论和实际相结合，这还存在着许多的矛盾，要经过长期的试验，在试验的过程中难免存在许多的问题。这就要求教师的综合素质和信息技术能力不断提升，以带动学生提高自身的自主学习能力。

2.在课上学生和老师互动学习。教师在课堂上可以安排对话教学、学生解题讲解教学等来集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。对于枯燥的数学课堂正需要新鲜的教学模式来滋润，让每一个学生都提起百分百的热情投入到课堂中去。

翻转课堂是一种新型的教学模式，相对于传统教学有许多的优势和推广价值，翻转课堂是以信息技术为主的教学方式，实施需要投入更多的先进设备来满足课堂的需要。随着经济的发展，社会的进步，有效的教学模式被广泛采纳，随之而来教学质量也进一步提高，学生对数学知识的掌握能力也得到加强。初中数学是数学学习的基础阶段，对基础的学习能为自身未来的发展提供帮助，更是为高中数学的深入学习做铺垫。只有做到高效数学课堂，才能从根本上提高学生的数学学习能力。

［1］王世容.初中数学教学现状及解决对策［J］.现代交际，2013（07）.

［2］黎加厚.微课的含义与发展［J］.中小学信息技术教育，2013（04）.

［3］钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究［J］.开放教育研究，2013（01）.

［4］陈晓燕.基于教学点数字教育资源的翻转课堂教学模式的构建与实践［J］.现代中小学教育，2014（10）.