浅谈对高中生思想政治学习兴趣的培养

李培云

（内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗一中）

高中思想政治课的政治性和理论性较强，在大多数学生的印象中总是枯燥、乏味的，学生成绩也总是不理想。要改变这种状况，需要激发学生对思想政治课的学习兴趣，教师作为促进学生学习的外部因素，应该从以下几个方面入手：

一、教师要注意课堂导入的设计

良好的开端是成功的一半，一堂成功的思想政治课同样也应该以一个恰当的导入开始，在课堂教学正式开始之前激发学生的求知欲和学习兴趣，能给本节课营造一个良好的课堂氛围。教师可以选取现实生活中与本课内容相联系的故事，例如，在讲授我国政府对人民负责的工作原则时，可以用国家领导人所言所行作为导入；当然，也可以选取最近的时事新闻进行导入。

二、教师应该巧设课堂疑问

通过导入激发起学生的学习兴趣之后，不能只是让学生死记硬背书中的知识结论，而是要通过教师备课时设计的课堂疑问，来一步步引导学生思考、探究、讨论，最终得出课本所给的结论，甚至可以“超越”课本所给的结论。在教学过程中适当、巧妙地设疑对于保证课前调动的学生兴趣和激发学生的学习积极性起着关键的作用。例如，学习《经济生活》中树立正确的消费观念这一内容时，我们可以提出问题：“面对日益严重的环境问题，作为消费者我们应该怎么做？”而引起学生的思考，从而达到教学所要求的知识能力目标和情感价值观目标。

三、教师在教学过程中要恰当“解释”

如何能把枯燥的、抽象的理论知识用事例或者是比喻的方式“翻译”过来，成为学生乐意接受的东西，就像袁腾飞讲授历史的课堂，经常是“手舞足蹈”加上“大白话”或者“流行语”，极大地吸引学生的注意力，给学生营造了一种轻松愉快的学习氛围的同时，还让学生掌握了知识。思想政治课也可以这样，例如，在讲授中国共产党和各民主党派的关系的时候，利用“交响乐团”的比喻让学生体会各民主党派作为参政党必须坚持中国共产党的领导。在讲授《经济生活》中的宏观调控时，将我国市场经济发展比作风筝，但是却需要牵着“线”，进而，让学生了解，我国经济发展以市场经济为主体，但是却不能缺少了宏观调控。

四、教师在授课过程中与学生互动也可以激发学生的学习兴趣

例如，讲解《经济生活》时，就可以通过学生和老师的表演，让大家生动地了解课堂知识。此外，教师和学生之间的眼神交流和表情也可以激发学生的学习兴趣，上课时争取给予每一个学生赞赏和鼓励的眼神，时时关注他们，促使他们聚精会神的听课；当学生回答问题时，给予其期盼、鼓励的眼神，让其鼓起勇气不害怕；当学生踊跃回答问题时，给予其赞赏的眼光，积极鼓励他们勤于思考、乐于表达；当学生回答得不正确时，教师也应利用鼓励的眼神让其重新思考……

五、激发学生的学习兴趣除了通过课堂上的引导，还可以通过课下作业的批改

作业是教师及时了解学生学习状况的参照，也是构建和谐师生关系的桥梁，当你改到优秀作业时，“优、好、太棒了”等激励的批语，也许可以激励学生再接再厉；当你改到学困生作业时，“加油”等鼓励性的批语，也许就可以让学困生转变；除了写鼓励性批语，还可写一些学生在课堂的表现及教师对其的期望，让作业本成为激发学生学习兴趣的一条途径。

总之，要改变高中思想政治课成为学生“睡觉课”的现状，提高高中思想政治课教学效果，教师必须在教学中通过多种手段和途径不断激发学生的学习兴趣。

［1］吴金太.提高学生对高中政治课学习兴趣的八个“巧”［J］.新课程研究：上旬刊，2012（01）.

［2］张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社出版，2001.

［3］刘强.思想政治学科教学论［M］.北京：高等教育出版社，2000.