用自己的行动感染学生——高一（2）班劳动实践周教育案例

“良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性的平台。”作为教育者，我们既有传承文明、传承文化的习惯，也有传承良好习惯的任务。班主任在班级管理过程中，培养学生良好的行为习惯不仅要重视言传，更要注重对学生进行身教，身教重于言教。这是我在今年班主任的劳动实践周中获得深刻体会。通过高一（2）班劳动实践周下来，我觉得有一种做法对学生的教育是最为有效的，凡是要求学生做到的，班主任应该自己首先做好，以自己的亲身行动去感染每一个学生。

我校是一所普通中学，生源组成比较复杂，主要是来自于矿区、乡镇、城区的学生，所以学生的学习和生活能力较差，结合我校实际，我校办学方针是：降低重心，夯实基础，分层教学，全面发展。为此我校实行独具特色办学模式之一“实行劳动实践周”，使学生亲身体会到劳动的艰辛和劳动最光荣，让学生重视劳动，重视自己的劳动成果，同时在今后的学习和生活中学会尊重别人的劳动成果，建立正确的劳动观念，树立正确的人生观和价值观。记得6月11～15 日是安排高一（2）班的劳动实践周，实践班的老师提前做好安排，班主任做监督就行了，实践班的老师已经讲过要求，我认为应该不成问题，所以第一天我就没有亲自去看，只是让各组的负责人检查，给我汇报。等到我第二天我到各楼各组卫生区一检查，令我大吃一惊，真是惨不忍睹，厕所臭气熏天，他们只做表面文章，只是把地拖干净了。坐便器，洗手盆，纸篓里的纸，犄角旮旯的卫生根本没有彻底清理，我感叹“90 后”眼高手低，看到这样的情景，我在想，与其“喊破嗓子不如做出样子”，我决定以身作则、率先示范、“晓之以理，动之以情”，用行动来感染学生。我暗暗下定决心，从现在开始必须我亲自给每一个组的学生讲要求，现场操作示范，如何把卫生打扫干净。我说卫生打扫干净了，心里就敞亮了，给学校班级带来良好的环境卫生。随后，我让每一组学生准备好劳动工具，手套、刷子、笤帚、簸箕、拖布、清厕灵等，其次，我亲自到每一个组给每一个学生具体地操作示范，然后看学生亲自完成，直到合格为止。从那以后，我每天都去亲自转一圈，学生卫生做得很认真，干得可起劲了。有几个学生还认真地跟我说：“谢谢老师！”是您教会了我们把卫生如何彻底打扫干净，真正明白劳动最光荣的意义。后来，我去检查教室后，发现教室的天花板上和灯管上由于几个月没打扫，上面布满了蜘蛛网和灰尘，当时安排在教室里的几个学生显出很害怕的样子。我实在看不下去，但又不好意思直接点破。于是，我借来了一个掸子，一声不响地掸起蜘蛛网。男生看到后，自觉地接过了这项艰巨的任务。女生看到后，自发地行动起来，擦窗，扫地……一场无人发起的大扫除如火如荼地进行着。我知道我的行为已经对学生产生了无形的教育力量，我心里偷偷地乐了。

后来正是班里学生看到了班主任以身作则，言行一致，在行动上为他们做出表率，班委提出卫生实践周口号倡议：“清洁卫生齐参与，校园天天都美丽。”全班学生纷纷响应，“弯腰”捡起掉在身边的一张废纸、一个饮料瓶、一个包装袋，率先模范；学生受到良好熏陶，积极纠正乱扔乱吐等不文明行为习惯，共同创造文明和谐优美的班级校园环境。

通过高一（2）班教学实践周让我认识到：在班主任的班级管理中，跟十七八岁的大小孩相处，与其苦口婆心地劝导，雷厉风行地批评，幽默风趣地调侃，都不如身体力行更有效。教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚、爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师而信其道”，这就是说榜样的作用是无法用任何的说教来替代的，当我们用真情感动了学生后，要想取得进一步的教育教学效果，还必须让学生心中的感动变成行动，也只有这样，让行动在实践当中得到证实之后，学生才会更加相信我们，最终一个学生的良好行为习惯才有可能由此诞生，它源于感动，止于行动，正是在劳动实践周潜移默化当中影响了他们，一些原来提到的要求现在慢慢地落实了，现在想到的新举措很快就会变成行动，要想让学生明白道理容易，但要让他行动起来就难了，而解决问题的唯一方法也是不能一味地说教，我们老师也要“躬行此事”，用这样鲜活生动的例子去教育他们，既增加了事例的生活感和真实感，又让学生看了之后心悦诚服，同时也保证了今后行动落实的成效。