情感教育在高中英语教学中的应用研究

刘 曼

（河北昌黎第一中学）

近年来，在教育教学改革背景下，素质教育应运而生，对各阶段教学产生了深刻的影响，素质教育要求高中英语教学不仅要关注学生的学习成绩及能力，更多的是重视学生的情感世界及态度。作为一门语言类课程，高中英语实施情感教育比其他课程更具优越性。为此，加强对情感教育在高中英语教学中应用的研究具有积极意义。

一、情感教育的概念及其重要性

1.概念

情感教育作为教育内容的一部分，是与认知教育相对的概念，主要是指在课堂教学中，教师结合教学内容，创设和谐、良好的教学情境，妥善处理情感与认知之间的关系，充分发挥感情因素的促进作用，并在此基础上，充分调动学生的积极性和热情，帮助学生形成健全人格的一种教学方法。就本质而言，情感教育既是一种教学模式，也是一种教学策略。

2.重要性

在高中英语教学中实施情感教育，能够直接影响学生的英语学习效果，当学生对语言学习表现出积极态度时，便能够在内心深处产生兴趣，积极与教师的互动过程中将情感有效转化为英语学习的认知，在一定程度上提高英语教学质量及效率。同时，情感教育的渗入，学生会逐渐由对英语的认知转化为参与意识，充分挖掘学生对英语知识的吸收及利用潜能，最终实现学以致用的目标。

从心理学角度来看，人们针对客观事物的认识，是心理过滤的过程，情感教育与高中英语教学的有机结合正是学生对客观事物认识的过程，不仅能够突破传统认知教学模式的弊端，还能够起到优化高中英语教学的积极作用。由此可见，情感教育在高中英语教学中的实施是素质教育的具体要求，也是促进学生全面发展的有效途径，将情感教育与英语教学整合到一起势在必行。

二、高中英语教学中，实施情感教育的有效途径

1.加强对学生心理特点的研究，树立以人为本的教学理念

教师应对学生心理特点进行深入研究，了解和掌握教学对象的心理实际情况，并树立以人为本的教学理念，尊重学生的个性化心理特点，结合英语教学内容，营造良好的教学氛围，激发学生兴趣。在教学中，教师要避免照本宣科，适当对教学内容进行延伸，丰富教学内容，触及学生情感兴趣，并积极融入学生当中，建立和谐的师生关系，最大限度地消除学生的消极情绪，为课堂教学的顺利进行奠定坚实的基础。

良好的语言环境是促进情感教育顺利进行的关键，为此，教师应积极借助多媒体技术，为学生营造良好的学习氛围，使学生在美好的氛围中发挥自身创造力，实现教育个性化、多元化，如在学习“that 从句”时，可以播放英文歌曲Long Long Ago，并对歌词中的that 从句“tell me...”进行深入分析，帮助学生深入理解语法知识。

2.选择多样化教学模式，增强学生自信心

要想使情感教育发挥积极作用，在英语教学中，教师应采取多样化教学模式，激发学生的参与意识，使学生能够充分发挥主观能动性，与教师共同学习英语知识。自古以来，寓教于乐是我国教学提倡的一种教学模式，在教学中，教师可以将游戏渗透至教学过程当中，使学生在参与游戏时，能够充分吸收英语知识，同时提升学生的英语语言能力。如，教师可以围绕主题，利用图片展示图画，要求学生发挥想象力和创造力，结合英语知识讲述图片中的故事，分为若干小组，以比赛的形式开展教学游戏，激发学生兴趣，逐渐培养学生的逻辑思维能力。针对句子说得较好的学生，教师要给予相应的表扬，如简单的“Well done”“Good”等，而对于句子说得较差的学生，教师要给予鼓励的情感表达，如“Try it again”“Take it easy”等，帮助学生树立自信心，使学生能够在原有知识积累上不断突破自己，超越自我。

3.深度挖掘情感资源，努力渗透情感教育

高中英语教学内容普遍以课文为载体，不仅能够反映各种情感体验，而且体现了作者的情感态度及价值取向，简而言之，英语教学内容中蕴含着情感教学资源，因而，教师要深度挖掘教学内容中的情感资源，并积极进行感情投资，在教学中，不仅要带领学生深入体会其中的情感，并运用生动、富有感染力的语言将其表达出来，还应挖掘内容背后的隐性情感，使教学内容与学生内心产生共鸣，强化学生对教学内容的理解和认知。比如，在学习“Anne’s Best Friend”这篇课文时，教师除了要帮助学生掌握英语语言基础知识之外，还应围绕文章内容，阐述每个人在社会中的存在并非孤立的，是与万物存在紧密联系的，而无论是与人或者物的交流都是我们内心世界的一种倾诉。挖掘教学内容情感资源是实施情感教育的关键，能够有效构建高效英语课堂。

4.提升个人专业素养，熏陶学生情感态度

亲其师，方能信其道，教师是英语教学的组织者和引导者，具备扎实的专业素养十分必要，利用准确的发音、规范的语音语调，能够提升教师在学生内心中的魅力，使学生喜欢英语课程，为此，教师应树立终身学习理念，不断提升自身的专业素养。同时，作为英语教师，应时刻更新自身知识结构及教学理念，不能局限于课本知识，并注重与学生之间的情感交流，在发展良好的师生关系的同时，消除学生对英语学习的消极情绪，逐渐拓展学生的知识面，帮助学生构建英语知识结构，强化学生的英语语言实践能力，最终促进学生的健康成长。

根据上文所述，情感教育是顺应教育改革发展的必然选择，在培养学生健全人格、良好的学习习惯等方面占据十分重要的位置。因此，教师应明确认识到情感教育的积极意义，并结合高中生心理特点及教学内容，创造良好的教学环境，引导和鼓励学生积极参与到教学活动当中，提高英语教学质量及效率，从而更好地培养学生的英语综合实践能力。

路彩英.在高中英语阅读教学中渗透情感教育［J］.科学教育，2011（04）：20-21.