高考压力下初中教学中培养学生化学阅读能力的研究

曾祥炎

（湖北省洪湖市双语实验学校）

随着新课改的不断推进，初中化学教学过程关于培养学生阅读能力的重视程度明显加强，教师对学生阅读能力的训练增多，不断促进学生化学能力的提高，有助于学生综合学习能力的提升。

一、让学生在课堂上精读教材

学校是学生学习知识、教师传授知识的重要场所。通过短短的几十分钟，教师要将教材大纲中要求的教学内容讲授给学生，并最大限度地让学生掌握基础知识。在教学过程中，良好的学习环境有助于学生更多地掌握教学内容，提高学生的化学阅读能力，进一步实现化学教学质量的提升。另外，教师在教学过程中要以学生为教学主体，不断增强学生参与学习的积极性，引领学生不断提高自身独立学习的能力。

例如，在教学关于离子的内容时，教师应该引导学生通过独立阅读教学内容初步学习，然后结合自身理解对离子和原子进行分析比较，总结相同点和不同点。接下来教师可以带领学生进行探索，对物质及构成物质的分子进行相关关系的建立，然后结合学生掌握知识的基本情况给予详细的解析。组织学生统一提出自己认为有难度的知识点，教师要给予一一解决，使学生对知识掌握得更加准确与完善。

二、课后重读，消化吸收

不管是一门学科，如果单纯地依靠教师进行课堂上的讲解，就能使学生全部掌握知识要点是不可能实现的。它需要学生课余时间进行有效的复习，阅读教学内容具体设置情况，对教师在课堂上所讲的内容进行再一次的吸收和完善，才能将教师在课堂上所讲的内容及时消化，提高初中化学教学质量。

例如，在关于金刚石、石墨及C60的内容讲解时，教师将重要的基本概念进行了简单的介绍，然后将不同物质的性质、特点等都进行了陈述。刚开始，学生对教师所讲的内容一知半解，进行课后内容的复习和巩固后，学生对教学内容理解得更加透彻。

结合以上措施对初中化学教学过程中培养学生的化学阅读能力起着重要的推动作用。

刘云.浅谈如何培养学生的化学阅读能力［J］.科学咨询，2013（16）.