浅谈雪花片在培智美术教学中的运用

●熊岩

由于智障学生认知困难、感觉统合失调、肢体协调能力弱，培智美术教学常常开展得很困难，学生甚至难以掌握最简单的颜色认知、基本形的画法，从而对美术课失去了兴趣。因此，教师应为智障学生寻找他们乐于接受、便于接受的有效的教学工具和方法，雪花片就是一个很好的教具。雪花片是小朋友生活中最普通、最常见的玩具之一。雪花片成薄片状，大小、颜色、外形各不相同，上面有高低不平的图案纹理，中心有各种形状的镂空图案。如何让雪花片在培智美术教学中发挥其特殊的魔力？笔者就此谈谈自己的认识和实践。

一、认一认，开启美术学习之门

雪花片有很多颜色，可让学生按颜色分类，同时教他们认识各种颜色的名称，也可让他们辨认颜色，找出与教师手上拿的颜色相同的雪花片。通过反复的视觉感知、游戏训练，学生基本都能掌握颜色的名称，以及与之相对应的颜色。同时，还可让学生通过雪花片认识图形。从整体看，雪花片有圆形的、六边形的、八边形的；中间还镂空着三角形、五角形、正方形、动物图案等。教学中，可让学生辨认形状，找出不同形状的雪花片并进行勾画练习。实践证明，在培智美术教学中使用雪花片，能为美术学习建立一定的色彩和图形基础，有效性远超简单的说教。

二、插一插，认识五彩的世界

当智障学生对雪花片有了一定的认识后，让他们拼插一些简单的图形或器具，不仅能促进学生运动和空间智能的养成，还能提高学生的审美能力。

通过拼插圆形、长方形、正方形等，让学生明白各种图形的基本特点。大多数智障学生一开始很难把雪花片对插上，经过练习，一般都能将缺口对准缺口，一步到位。插雪花片，能锻炼智障学生上肢的小肌肉群，提高本体感和手眼协调能力，对空间知觉的补偿效果明显。

拼插雪花片时，还可要求学生选用不同的颜色，让他们感受颜色搭配呈现的美感。如插四边形的时候，每一条边或每个角用不同颜色；做篮子的时候，沿口、篮底、手柄用不同颜色；等等。还可通过作品分析，让学生明白绘画涂色时，也可选用不同的颜色，让画面更丰富、更生动。这样，能让智障学生对色彩的和谐调搭配有基础的认识，也能提高他们的审美能力。

三、涂一涂，享受生活的多姿多彩

在培智美术教学中，把雪花片固定在纸上让学生进行勾画，或者涂画雪花片的镂空部位，让他们体会涂画的乐趣。经过练习，学生握笔的手抖动减少了，画在纸上的线条变流畅了。拿掉雪花片，一个个不同形态的雪花片图形呈现在纸上，再让学生填充颜色。还可要求会用剪刀的学生把自己画的雪花片图案剪下来，美化教室或自己的房间，让他们体验成功，这也是培智美术教学追求的目标之一。

四、喷一喷，体会生活的美好

雪花片，顾名思义它的外形像雪花。这个名字赋予小小的塑料片生命，教学中教师可为学生创设一种美好的情境，让学生感受生活的美好、生命的意义。首先，让学生把一些大小不一的雪花片错落地放置在白纸上，摆成下着雪花的样子。然后，让学生用喷笔往这张白纸上喷颜色。接着，让学生把雪花片拿掉。看着下雪的图画，他们会生出自豪感，甚至觉得自己成了大画家。最后，再让学生回忆下雪时的情景，感受生活的美好与快乐。这样不仅让学生掌握了喷画的方法，体会了喷画的乐趣，一些学生还想出用树叶等物品进行创意喷画。

五、拓一拓，感受游戏的乐趣

教学中我让学生跟着自己在白纸上涂色，涂着涂着，学生发现自己学会了变魔术，纸上竟然冒出了一个雪花片图案。我及时鼓励他们：“画出这么漂亮的画，真了不起！”学生的成就感油然而生，对美术的兴趣马上被调动起来。这时再告诉学生这叫拓印画，画时要注意些什么，等等。拓印画一般由两个学生合作完成，一个学生画，一个学生按住上面的纸。经过多次练习，学生知道了要用多大的力度完成涂画，为什么不能移动，等等。合作的过程也让他们相互学习、相互促进，营造了开放、互相包容的教学氛围。

六、拼一拼，体验美术创造的魅力

让培智学生独立画一张画，完成一件完整的作品难度可想而知。但他们同常人一样渴望成功，小小的雪花片玩具就能成就他们的梦想。可让他们尝试用雪花片拼贴作画，拼贴形式可以是平面的，也可以是立体的。如做花，平面的花可做得层次分明、造型新奇，立体的花空间感强烈、造型独特，效果完全不同。还可让学生结合其他材料制作拼贴，如用雪花片、树枝、绳子、布进行想象创作。可将他们的制作过程用相机记录下来，并把作品拍成照片，或直接装裱起来，美化教室、校园，让学生明白用自己的双手可以创造美的生活。

总之，通过培智美术教师的重新演绎，雪花片成了智障学生美术学习的敲门砖，成了智障学生提高各种能力、发展各类智能、进行各项缺陷补偿的重要工具，成了学生找回自信、快乐学习的有效载体。