个性化教学在特殊教育语文课堂中的应用

2015-08-15 00:53黄丽娇
新课程 2015年6期
关键词:智障语文课堂个性化

黄丽娇

(福建省漳州市龙文区实验小学)

个性化教学在特殊教育语文课堂中的应用

黄丽娇

(福建省漳州市龙文区实验小学)

随着特殊教育事业的逐步发展,个性化教学在特殊教育语文课堂中得到了广泛应用,且取得了可观成效,为智障学生的语文学习和进步发展带来了福音。概述了个性化教学的基本内涵与特点,论述了现阶段特殊教育学校语文教学现状,重点探究个性化教学在特殊教育语文课堂中的具体应用,旨在提升特殊教育语文课堂教学质量,推进智障学生进步发展。

个性化教学;特殊教育;语文学科;课堂教学

一、概述个性化教学的内涵、特点与意义

从根本上来讲,个性化教学就是量体裁衣、量身定做,通过不同路径从学生个体特征出发,进而达成目标。个性化教学最鲜明的特点即为“尊重个体、发展个性”。

个性化教学具有三大作用:第一,推动素质教育发展,原因是开展素质教育的目的就是确保每位学生“学有所得、学有所成”,因而素质教育也可被理解成培养自由人格的个性化教育;第二,促进学生个性发展,这一点与个性化教学的特点“尊重个体、发展个性”完全契合;第三,促进老师个性发展,即为老师在备课、讲课的过程中,能够站在学生层面设身处地地为学生着想,以此真正践行课堂教学个性化,那么老师的个人素养、个性特征也会得到一定提升。

二、论述现阶段特殊教育学校语文教学现状

1.教学方式单一无趣

特殊教育学校与一般学校全然不同,特殊学校内部的学生皆有不同程度的残疾或生理缺陷,甚至智力残障,所以语文教学更应具备针对性。但现实情况是,不少特殊教育学校并没有重视教学方式的改革,也没有顾及学生的学习需求和知识接受情况,整个教学方式过于单一无趣,既不利于语文教学目标的实现,也妨碍了这些智力缺陷学生的语文学习进程,造成他们无法获得基本语文知识的恶劣后果。

2.教学内容滞留文本

不论是哪一类学校的语文教学,课堂教学内容绝对是整个语文教学活动的核心。特殊教育学校的部分语文老师教学态度不端正,陷入依照文本读课文、讲课文的尴尬境地,或鼓动智障学生机械重复所学的文本内容,使得整个语文教学内容滞留在文本层面;有些老师完全不顾学生需求,教学过于随意、盲目,对语文文本内容没有做出整合与修整,智障学生无法理解完全文本化的语文内容,导致特殊教育学校语文教学质量难以提高。

三、个性化教学在特殊教育语文课堂中的具体应用

1.依据学生实况,制订教学目标

智障学生是不同的个体,个体之间定然存在不同差异,这些差异可能会表现在学习速度、理解层次、学习适应力、兴趣经验等多个方面,因此特殊教育学校中的语文老师在制订语文目标时,也应根据学生实际情况,制订出有层次、有个性的课堂教学目标。比如,同样一篇语文短文,对理解能力强、情感细腻的学生就多设计一些“情感分析、理解深度”的教学目标,对记忆能力和语言表达能力强的学生就多设计“朗诵、背诵”的教学目标,对学习能力较弱的学生就多设计“识字、应用”的目标,确保每一位智障学生都能“有所达、有所得”。

2.采用差异教学,重视个体训练

特殊教育的语文教材内容难度较小,但因学生存在智力问题,所以在学习时依旧困难重重,因而语文老师须对教材内容进行组织整合,将一大节、一大单元内容转化为小节内容,采用差异教学的手段,重视智障学生个体的教授与训练。比如,老师准备讲授一篇新文章时,可以将整个文章细化为生字识别、段落诵读、文意理解、情感把握以及主旨总结等多个步骤,然后依照学生个体特征采用差异教学手段,重视学生个体的训练与指导,老师只需在一旁引导指正,真正彰显差异教学价值功用,体现个性化教学的独特魅力。

3.多元教学方式,保持学习热情

由于特殊教育学校的独特性,语文老师更应格外重视语文教学方式的创新,针对学生的个体差异、不同层次水平创建出一些极为有益的教学方式,并将语文知识与教学方式进行糅合,让学生在新颖且多元化的教学方式中获取语文知识,巧妙运用语文教学方式改善整个课堂教学氛围,从而保持学生的学习热情。

4.重视师生交流,实现个别指导

除了以上三点内容以外,语文老师还应认识到师生交流的重要性,因为个性化教学价值的实现需要老师针对学生学习中的疑惑、困难进行个别指导,这样才能真正为学生的个性化学习提供具有使用价值的信息与资源。这就要求语文老师要实时观察班级学生的动态表现,根据他们的动作行为猜想缘由,然后据此提供具有价值意义的帮助,在个别指导中深化个性化教学的目标要求与价值意义。

5.针对学生个体,有效诊断评价

个性化教学中的最后一点也是十分重要的一点,即为针对学生个体、有效诊断评价,这就要求语文老师对每一位学生的学习表现给予诊断和评价,然后根据评价结果及时反馈与指导,升华个性化教学价值。对于特殊教育学校中的智障学生来说,老师还须坚持“多鼓励、少批评”的原则,放大这些智障学生的优点,让他们在老师的赞许和认同中更好地学习、进步与发展。

语文学科在特殊教育教学中尤为重要,对整个智障学生群体也意义重大,智障学生通过学习语文认知社会、了解世界,掌握更多的文字、词句,对于提升他们基本的语言交际具有不可替代的作用,这也是个性化教学在特殊教育语文课堂教学中的具体表现。

李冬梅.语文教师的个性与小学语文个性化教学[J].科学大众,2007.

·编辑 段丽君

猜你喜欢
智障语文课堂个性化
以积极行为引导胆怯型智障学生提升社会适应力
以积极行为引导胆怯型智障学生提升社会适应力
如何有效进行智障学生的语言训练
智障儿童教学要抓好关键“三点”
高中语文课堂有效提问要做到“四要”
坚持个性化的写作
新闻的个性化写作
上汽大通:C2B个性化定制未来
让语文课堂之树根深叶茂花嫣然
让快乐走进语文课堂