薄弱学校开展教研活动的反思

贺建珍

（山西省石楼县城关小学）

教学是教师最本职的工作。教研活动以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象，学校开展教研活动能够提高教师的教学能力，培养教师的师德素养，为更好地开展学校的教育工作奠定基础。我校地处山区，教育教学水平比较薄弱，虽然积极开展了教研活动，并达到了一定的活动目的，但也遇到了一系列的问题和困难。下面是我对我校教研活动的一些反思。

一、在薄弱学校开展教研活动遇到的一些问题和困难

1.教师的积极性不高

相当一部分教师对教研活动持一种消极对待的态度。究其原因：（1）教学质量的压力。当前，评判一个教师水平的高低，主要还是看他所教学生的分数。而分数的高低与学生的实际学习水平、教师的教学能力并不成正比。特别是在小学，如果教师把精力放在督促学生死记硬背上，学生的考试成绩会有很大的提高，这就导致很多认真负责的教师明明知道死记硬背并不是学生学习的好办法，但为了分数，不得不督促学生死记硬背。这样，教研活动就显得可有可无。（2）教研水平不足。在薄弱学校，绝大部分教师对教研活动的理论、方法等缺少系统规范的培训。大部分方法都是自己在实际教学中的一点摸索，对于教学中出现的一些问题，往往都是凭借经验和直觉来处理，缺少在教研活动中学习到的正确的教育理论与方法的指导。（3）教师的工作任务较重，导致对教研活动的积极性不高。算下来，每天除了上两三节课外，还有大量的工作需要做。备课，听课，批改作业，与学生谈心，搜集各种资料……这就导致教师很难静下心来进行教研活动。

2.信息技术水平不高

在实际教学中，尤其是在我们这样的山区薄弱学校，教师的信息技术水平如何呢？毫不客气地讲，大部分教师的信息技术水平较低。造成教师信息技术水平低的原因，不是学校或者家里缺少多媒体设备。恰恰相反，学校在逐年增加对信息技术设备的投入，条件好的学校都有了多媒体教室，教师家里基本上也购买了电脑，安装了宽带。很多教师也意识到信息技术的重要性，想要提高，但是苦于没有门路，水平停留在鼠标、键盘的操作，中英文的录入（最要练就盲打的本事），常用文字处理软件（如记事本、Word 等）这些初级知识上。而对于教研活动所需要的信息的存储管理、Excel 的基本使用、用幻灯片制作课件、利用网络下载收集资料、进行网上电子邮件收发和在线即时交流、操作使用多媒体展示设备等稍微较难的知识就有点力不从心了。

二、教研活动中可采取的一些对策

1.提高教师参加教研活动的积极性

首先，要注重教研活动的实效性。教研活动要立足于学校实际教学，切实解决教师教学过程中出现的问题，要避免假、大、空。例如，前文提到社会对教师的认同是通过学生的分数来实现的，那么我们的教研活动是不是可以集中于如何通过科学的办法来提高学生的考试成绩，或者如何建立合理的考核制度来考查学生的学习能力、学习水平，而不仅仅局限于分数的高低。其次，逐步提高教研水平。要使教师在教研活动中逐步学到先进的教育理论，摒弃凭借经验和直觉来处理教学问题的习惯，可以先从细节处开始。例如，每次教研活动都制定一个主题，如“提高语文课堂教师提问的效率”“在语文教学中如何调动全体学生的参与性”，大家围绕主题来展开教研活动，每次解决一个小问题。长期坚持，就会积少成多，在解决一个个小问题中教学水平得到提高，参与教研活动的积极性也得到极大的提高。还可以根据活动的内容来灵活选择教研活动的形式，可以是观摩学习，也可以是研讨交流，还可以举办专题讲座。灵活多变的教研形式，能激发教师学习、教研的积极性。

2.切实提高教师的信息技术水平

《基础教育课程改革纲要（试行）》提到：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这充分说明了信息技术在教学过程中的重要性。现实情况是教师的信息技术水平较低，如何提高呢？（1）开展形式多样的培训。不能仅仅满足于国家和省级骨干教师的培训，还要立足于本校的实际情况，充分利用本校的资源对教师进行培训。在薄弱学校，建议从基础开始，培训内容包括：信息技术的基本技能和信息技术与其他课程的融合。（2）资源的共享。学校可以建立专门的资源库，每名教师都是资源库的建设者，将自己平时所学习到的信息技术通过资源库进行分享，也可通过资源库来学习其他教师的心得，共同提高。（3）组织教师参加形式多样的比赛。通过比赛，使用信息技术，提高信息技术水平，展示自身掌握的信息技术。教师多在比赛中磨炼，能够更快地提高信息技术水平。

以上都是自己的一点琐碎的想法，有不足之处还请多批评指正。

王永年.薄弱校开展教研组活动的问题与策略［J］.教育革新，2012（09）.