开放式教学法在小学数学教学中的应用浅析

吴玉华

（四川省西昌市第六小学校）

开放式教学法在小学数学教学中的应用浅析

吴玉华

（四川省西昌市第六小学校）

随着我国素质教育的大力推行，各小学都开始进行教学改革，随之而来的是越来越多的学校开始对学生进行开放式教学，小学教学走在我国各阶段教育开放式教学的前列。形成这一现象的主要原因有：小学生正处于一个由感性思维逐渐向理性思维发展的阶段，需要在教学中运用更多丰富多彩的素材，将教学和现实生活相结合；对小学生进行开放式教学主要需要教师的配合，以培养学生分析现实生活问题的能力，增强其社会实践能力。在小学数学中应用开放式教学模式能够让小学生在日常生活中对自身所学的数学知识活学活用，增强其理性逻辑思维。

开放式教学法；教学目标；教学内容

现代教学模式是对传统教学模式的一种突破，现代教育若依然故步自封，坚持陈旧的教学理念，那么我国创新型人才的培养将会异常困难。在这个创新即为机遇的时代，各国都需要创新能力极强的高素质人才。学生创新能力的培养并非是在中学和大学时代，而是在小学时代。小学阶段学生正处于思维开拓时期，小学教师需要承担起培养学生创新能力的责任。开放式教学是现代教学模式发展的必然结果，需要从教学方式、设计以及评价方面对传统教学模式进行改革。小学数学需要紧密联系实际生活，对学生进行教导。

一、开放式教学的教学目标

开放式教学的教学目标必须具有开放性。教师需要在教学内容原有知识、情感以及技能目标的基础上，另外加入其他目标。例如，在教学目标达成之余培养学生的快速反应能力、小组交流能力以及创新思维能力，在课堂上教会学生进行自我反思等。在课堂教学的原有目标之上提出新的教学目标，以提高学生的现代社会基本能力。例如，在学生学习圆的时候，让学生找出圆，我们不能够使学生将找圆的意识只停留在普通的圆形事物上，而是需要学生将动态形成的圆找出来，并能够自己进行圆模型制作，如：用铅笔和一头开有小洞的直尺进行动态圆的制作，将教学目标进行调整，让学生能够在课堂上进行创新思维的发散，培养其创新能力。

二、开放式教学的教学内容

开放式教学的教学内容需要具有开放性。随着目前我国新课改进程的不断加快，小学教材已经不是学生进行课堂学习的唯一内容，尤其是现在教育部要求全国统一开展国家课程、地方课程和校本课程，三种课程一起进行。这种教学行为能够让符合小学生当地实际情况的教材发挥巨大作用，这种类型的教材对开放式教学起到很大的作用，在实际操作中将学生的课堂知识和现实生活相结合，使教材充满生活气息。开放性课程的内容和课程练习能够让学生拥有丰富多彩的学习资料，并下意识地将所学知识自主与现实生活联系。例如，教学生四则运算后，可以利用学校多余的出入账登记册，让学生对实际情况下的简单出入账进行实践计算，依次进行教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能完成课堂教学目标，并提高其社会实践能力。让小学生对自家最近一周的家庭开支在父母的配合下进行记录，其中计算部分需要由学生自己动手，在一周后让学生向教师提交有学生家长签字的生活开支账目。这一方式的实际效果极好，一方面能够帮助学生初步了解会计行业，提高其数学学习兴趣；另一方面还能够增加学生和家长的相互交流，有利于家庭关系的和谐发展。此外，这一项目还是一个学生出自己的习题，让其进行自我练习，若账目练习中存在错误，家长和老师会帮助其改正。

三、开放式教学的教学评价

开放式教学的教学评价需要具有开放性。开放式教学不仅需要对学生的基础知识教育给予重视，还需要对其技能的理解以及掌握程度给予关注，这对学生日后情感、生活和学习态度以及价值观的形成和发展非常重要。对学生的学习效果给予关注，并对其学习过程中出现的变化和发展给予关注，了解各种变化的原因，以此有针对性地为学生制订教学计划。要把教学评价的重点放在纵向评价上，评价过程需要强调学生个体的改变，将其过去与目前的情况进行比较，关注学生成绩和素质的提升以及提升程度，避免对学生成绩进行简单分级排序。在评价过程中让学生进行自我评价和同学互评，并让其学会有条理、有逻辑地表达自己的观点，同时能够认真倾听、理解他人的意见和想法，在互相评价中学会接纳他人的意见，并能够与人合作和交流，在互相评价中学会赞赏别人的优点，并对自己和别人的看法进行反复思考，寻找自身的不足之处，加以弥补。总而言之，教师要更新自身的评价方式，为学生树立正确的素质教育评价观念，对学生的努力给予肯定和鼓励，并在评价中对学生的创新意识进行表扬，鼓励其发展自身的创造性思维。此外，教师还需要注重教育观念的开放性、教育时空的开放性以及教学环境的开放性，并与学生和谐平等相处，注重师生角色的开放性，同时拓展学习方式的开放范围，对课堂练习以及作业形式进行多样化布置。

开放式教学无论是在哪个教育阶段，其实际应用都非常艰难。需要一个长期适应的过程，不可能一蹴而就。我国在进行开放式教学时，依然存在很多值得我们研究和探索的问题，例如，在进行开放式教学时，教师需要经常开展具体的开放式教学活动，并就如何对课堂开放性尺度进行控制和处理，学校的课程编排需要加入哪些知识，如何排序等进行考虑。

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［2］詹慧丽.开放式教学法在小学数学教学中的应用研究［J］.数学学习与研究，2012，22（26）:67.

［3］李淑玲.浅析开放式教学法在小学数学教学中的应用［J］.考试：教研版，2012，18（08）:48.

［4］陈刘银.开放式教学法在小学数学中的应用研究［J］.好家长，2014，23（51）:38.

·编辑 李建军