在高中政治教学中培养学生的自主学习能力

高中政治学科具备与时事联系较为紧密以及知识结构间有较强联系性的特点，给高中生的自主学习能力提出了较高要求。因为课堂教学注重的是重难点知识的讲解，老师鲜有时间将所有时事都与课本内容相结合，也不能将不同知识间的联系进行一一归纳分析，因此，需要学生具备自主思考与自主学习的能力，能够发现自己学习存在的短板，进而进行自主探究，解决问题，使学生能够融会贯通，灵活运用。所以，老师对学生自主学习能力的培养也显得尤为重要。接下来我们主要谈论一下如何在高中政治教学中培养学生的自主学习能力。

一、激发学生的政治学习兴趣

兴趣是进行一切学习行为的前提，对于政治的学习也不例外。高中政治由于其理论化的学科特点，很难使学生在学习过程中产生乐趣，也阻碍了老师教学效果的有效性。因此，为了使学生能够快乐学习政治，进而产生兴趣实现主动学习政治，老师可以为学生营造出相对轻松的课堂氛围，通过教学方式的改变激发学生对政治的学习兴趣。例如，在学习“影响价格的因素”时，老师可以运用游戏的方式来讲解这节课的重点。老师可以给学生提供三个数字，作为一件商品可能卖出的价格，然后老师在旁边说出诸如需求量增加、供给量增加、社会必要劳动时间缩短等不同的状况，然后让学生给出相应的数字作为商品价格，出价最快且正确者胜出。紧张刺激的游戏氛围不仅能集中学生在课堂上的注意力，而且通过游戏考验了学生对影响价格因素的掌握情况，多轮游戏进行下来，学生对于影响价格的几种因素实现了记忆，也理解了不同影响因素带来的价格的不同变动情况。一改政治课理论化的特点，让学生在轻松的学习氛围中获取知识，最终形成兴趣，为今后的政治学习奠定良好的兴趣基础。但是也要注意，老师不要单纯为了游戏而游戏，只为了活跃课堂气氛而在政治课堂引入一些与政治毫无关联性的游戏，不仅会使学生对政治课堂的重视程度降低，而且如果长时间如此，学生会对课堂游戏形成依赖性，沉浸于课堂游戏而忽略了知识的学习。如此本末倒置的做法不论是对学生的学习还是对老师的讲课，都是极其不利的。

二、开发创新思维

创新，可以体现一个学生的思考力、创造力、理解力，举一隅以三隅反，学生有关政治知识的创新集兴趣与能力于一身，有助于加深学生对某一问题的理解，也有助于学生将所学知识进行串联，从而根据自己的理解总结出规律，这也正是学习政治不可或缺的一种能力。对于勇于创新的学生，教师要给予奖励，以开发全班同学的创新思维，争取在课堂上形成一种创新氛围，这样不仅有助于学生对知识的理解，而且有助于学生与学生、学生与老师间思维火花的碰撞，有利于师生情感交流，使知识的传授更加得心应手。比如，在学习“文化的传承与创新”时，老师可以让学生讨论我国传统文化的传承与创新之路将何去何从，让学生充分发挥自己的创新思维，提出自己的见解，老师也可以参与其中，与学生共同讨论文化的传承和创新，在讨论过程中将本课的主要知识点一并穿插其中，让学生在畅所欲言的学习氛围中不知不觉领会到本堂课的重难点。对于学生创新思维的考核，应基于政治课本内容和教学大纲，讲究科学性和可实施性，避免脱离课堂一味追求开发创新思维，而忽视了知识的传授。

三、锻炼思维深刻性

政治的学习过程其实就是学生掌握政治问题实质的过程。政治的表现方式多种多样，但其运用的原理往往是不变的，所以教师要注重培养学生的思维深刻性，让学生看到政治问题的实质，做到以不变应万变。所以，对高中生思维深刻性的锻炼显得尤为重要。教师可以带领学生逐步建立一种思维网，通过锻炼理解力、表达力、概括力，让学生逐渐形成深刻的思维能力。比如，在学习“我国政府受人民的监督”时，老师可以让学生自己思考如果脱离人民群众对政府各项事务的监督，将会产生怎样的后果，然后让学生思考政府和人民应该怎样使关系保持一种平衡状态。通过学生的深入思考，可以使学生更加深刻地了解到人民群众对于政府监督的重要意义，对于学生掌握相关知识具有有利的推动作用。

高中政治课堂对于学生自主学习能力的培养应该基于学生的学习水平和课堂教学内容来选择适当的教学方法，对学生进行相关的引导，帮助学生养成自主思考和自主学习的良好学习习惯，使他们对政治知识的学习能够融会贯通，不断进步。

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