提高高中化学教学效果的方法探讨

江苏省兴化市周庄高级中学 洪少俊

化学是高中阶段比较重要的学科，是高考必考的重点学科之一，但因其知识琐碎、理论性强，部分学生学习起来比较吃力，学习成绩提高困难。同时，部分高中化学教师采用的教学方法不当，导致化学教学效率低下。当前，如何提高化学教学效果是高中化学教师比较关注的话题，本文中笔者采取理论与案例相结合的方式，重点阐述提升高中化学教学效果的方法与手段，以期给同仁们提供一些参考和帮助。

一、转变落后的教学观念

高中化学教师应充分认识到自身的主导地位，突出学生的主体地位，由之前教师是课堂的主角向学生为主角的教学观念转变，即在课堂上结合高中化学教学目标，力争多给学生留下讨论、思考等时间，给学生留下充足的表现机会，以激发学生学习化学的热情与兴趣。

例如：在讲解钠金属元素时，为使学生加深对钠金属元素性质的记忆与理解，教师可这样提问学生：“同学们，咱们常见的金属一般比较硬，例如，铁、铜等，那么是不是所有金属质地都那么坚硬呢？”而后给学生留下充足的思考时间，让学生进行讨论，并引导学生自己学习教材中钠金属元素相关知识，将课堂交给学生。同时，为防止部分学生陷入到无休止的讨论中，教师应充分发挥自身的主导作用，可要求学生根据自己的理解回答一些钠金属元素方面的知识。例如，这样提问学生：“钠金属为什么要保存在煤油中？”、“所有钠金属元素都可保存在煤油中吗？”以此了解学生的自学情况，而后根据学生的回答，教师进行适当的点拨，帮助学生走出钠金属的认识误区，使学生切实打牢高中化学基础。

二、进行精心的备课

高中化学知识点比较多，多数学生学习起来分不清主次，化学成绩提升比较缓慢。为此，高中化学教师应进行精心备课，明确教学中的难点、重点，在课堂讲解上有所侧重，通过细心、透彻的讲解使学生熟练掌握重点知识、了解基础知识，实现学生化学成绩的全面提升。

例如：化学平衡是高中化学的难点、重点，理论知识多，比较抽象，学生学习的难度大，因此，课前教师应进行充分的备课，明确不同知识点的教学目标。当讲解外界条件对化学平衡的影响时，可寻找典型的例题，将教学的目标放在浓度、温度、压力以及催化剂等给化学平衡移动产生影响的讲解上。而对可逆反应定义等知识点，学生只要有所了解即可。如此，教师通过精心的备课，将主要精力及时间放在重点、难点知识的讲解上，教学的针对性会更强，学生也能因此判断出学习的重点与难点，合理地分布学习时间，切实掌握高中化学的难度知识。

三、平等对待学生

高中生自尊心比较强，渴望得到教师的表扬，因此，高中化学教学实践中，教师应放下身段，将学生当做自己的朋友，平等地对待学生，尤其对于化学知识薄弱的学生，在学习上应给予耐心的指导，当其进步比较大时，教师应及时给予肯定与鼓励。在此基础上讲解高中化学知识，更容易触动学生的内心，激发学生的学习热情。

例如：在讲解元素周期表内容时，要求直接理解的知识比较少，而是主要靠记忆。因此，部分基础较好的学生可能短时间内就能掌握。对于基础薄弱的学生，教师应积极鼓励学生，学生记会了每一行元素时应给予肯定及表扬，当学生尝试到学习的成功后，会更加努力学习，从而树立学习化学知识的信心。而不应因学生不会背诵元素周期表就讽刺、挖苦学生。总之，高中化学教学实践中，教师只有平等地对待学生，看到并肯定学生的努力，才能建立良好的师生关系，营造良好的教学气氛，进而提高化学教学效果，提高学生的整体化学成绩。

四、重视化学实验教学

化学是一门与实验关系密切的学科。化学实验不仅能激发学生们的学习兴趣，而且帮助学生深刻理解化学知识，因此，高中化学教师应充分意识到实验在高中化学教学中的地位，重视化学中的实验教学，通过实验教学使学生发现问题、解决问题，在提高学生动手实践能力的同时，提高化学教学效果。

例如：在讲解化学平衡内容时，为使学生能够直观地看出温度对化学平衡的影响，教师可在课堂上做NO2与N2O4之间的转化实验。众所周知，NO2是红棕色气体，而N2O4是无色气体，NO2生成N2O4的反应是放热反应，因此，当将盛有NO2与N2O4的集气瓶放入热水中时平衡向返方向移动，容器中NO2含量增加红棕色颜色加重。当将集气瓶放入到冷水中，反应向正方向移动，集气瓶中的N2O4的浓度增加，颜色变浅。因此，化学教师通过在课堂上做该实验，可使学生深刻理解温度给化学平衡造成的影响。同时，教师适当提问一些问题，要求学生们思考作答。例如，可提出这样的问题：“当向集气瓶中加入NO2气体，颜色会有什么变化呢？”从而让学生思考反应物浓度增加给化学平衡造成的影响，让学生通过观察实验，做到举一反三，切实掌握化学平衡这一难点知识。

总之，高中化学教学实践中提高教学效果的方法很多，教师应善于总结与思考，结合高中化学教学目标及内容，努力寻找针对性教学策略，改善自身高中化学教学中的不足。同时，加强与经验丰富教师的交流，学习其有效的教学方法，并结合自身实际加以消化、利用，实现自身教学效果的提高，为提高学生高中化学成绩，极其今后学习更深层次的化学知识奠定坚实的基础。