打开藩篱 追求高效

江苏省泰兴市黄桥初级中学 封明娟

吕叔湘教授曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为把课教‘活’了。”在传统的英语课堂教学中，教师机械地翻译课文，然后进行语法分析讲解；学生一味地记忆单词，背诵课文。这样的课堂教学方式单调、枯燥，不利于调动学生学习英语的积极性。在新课程理念的引领下，教师必须更新教育教学的观念与方法，打开藩篱，尊重学生主体，采用开放的、多元的英语教学方式。改善中学生学习英语的态度和行为，调动其学习的自主需求，让他们在实践中掌握英语语言的技巧，提高运用英语的能力，真正成为英语学习的主人。

一、趣味引课，引人入胜

导入是英语课堂教学的开场白，是师生凭借教材进行的最初的信息交流，导入“lead in”在英语课堂教学中是重要的一个教学环节。妙趣横生的故事、幽默的开场白等等，都能吸引学生的眼球，提高学生的有意注意力，先声夺人，从而提高课堂效率，优化课堂教学结构。在英语课堂教学中，教师应该精心设计导入，让学生在新课开始就能积极主动参与到学习活动中来。在教学活动中，教师可以根据教学的需要，灵活地选择导入方法。例如，在教学单词“wrist”时，可采用直观的导入方法。让学生指着手腕练说“this is my wrist”，学生在形象的体验中理解了词语的意思。一些事物、卡片与图画都可以利用，这样教师的讲解会变得生动活泼，给学生留下深刻的印象。又如，在教学完成的时候，教师编了“警察抓小偷的故事”来导入下一节课。出示对话“The thief is walking to the bank.The thief has been in the bank.”既复习了学生已经掌握的现在进行时，又实现了对现在完成时的导入，同时进行了两种时态的对比，活跃了课堂气氛，缩短了师生之间的距离，有着事半功倍的效果。古语云“学贵有疑”，教师还可以结合新授内容精心设计一些疑点来导入，启发学生思考问题、解决问题，提高他们自我参与的意识。学生心中的疑团，能促使他们更积极的思维，提高学习英语的内驱力，让学生更主动地构建。

二、创设情境，探究交流

“英语课程标准”指出：英语教学应以培养学生交际能力为核心目的，达到教学过程交际化、交际情景化。英语要在情景中教，情景中学。的确，英语的交际功能总是在一定的语言情境中体现的。这就需要教师创设一些切实可行的、恰如其分的语言环境，让学生置于交际的语言情景之中，为学生的语言交际提供场所。创设了英语教学情景，我们的课堂才能鲜活起来。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在平时的英语教学活动中，教师首先应该自己坚持用英语组织课堂教学，学生才会效仿。创造了一种浓厚的英语气氛，学生自始至终都用英语思维，学生在情境化的英语氛围中感知、模拟、巩固、运用。如在学习有关打电话的交际英语时，可以创设打电话的情景，相约去参加party或者郊游等等，在情景中探究交流，提高了他们的听力和口头表达能力。

现代化技术的不断发展，教师可以利用好多媒体技术，整合其他课内课外资源，为学生创设身临其境的语言环境。图文并茂，扩大了学生的知识面，促进学生全身心、积极主动地投入到英语学习活动中去。例如，教学“what would you like？”时，用powerpoint动画创设了就餐的情景，借助于服务生与顾客的对话，了解西方就餐文化和点餐用语，“what would you like？ I’d like…”学生在情景中，自觉跟读，规范了发音与语调语感，提高了英语学习的效率。

三、开展活动，复习巩固

现代教学论认为，爱玩好动是学生的天性。单一的教学活动即使教师再精心设计，枯燥的训练也会让学生觉得单调乏味。如果教师在英语课堂教学中能开展丰富多彩的活动让学生在活动中巩固知识，手、脑、眼并用，既活跃了课堂气氛，学生在兴趣盎然中练习，又高质量地完成了学习任务。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”教师可以根据需要设计一些英语小游戏，例如在复习英语单词时，可以做找同义词、反义词、单词接龙游戏。在教学“he world’s population”练习数字读法时，可设计闯关的游戏，由简到繁，逐层递进，让学生在游戏中接受知识，注意力保持稳定、持久，思维活跃，感受到英语训练不再是负担，而是一种愉快的游戏。

教师还可以根据课文内容，将教材中的故事改编成剧本，让学生运用新旧知识，自编对话，担任不同角色进行会话表演，在活动中练习、运用、掌握所学的语言。如教学“A wolf and two bears”后，就可以和学生一起开展角色表演活动，让乏味的知识变得有趣了，加深了学生的内心体验，增强了学生运用英语的意识。布置英语作业时，可以出示一些英语谜语、填字游戏，留一些简单的英语小诗让他们翻译；举行英文书法比赛、朗读比赛等，让学生们领略到成功的快乐。通过开展有意义的活动进行教学，学生的英语知识转化为语言技能，并发展成为运用语言的能力。

成功的英语课堂，就是打开藩篱，让学生的主体性得到充分的张扬，没有传统的约束，主体性得到展示。成功的英语课堂，就是学生带着自己的体验、思考、灵感参加学习活动，获得高效。让我们一起努力！