小学生作文能力培养

河北省黄骅市段庄中心校 张洪梅

根据多年的教学经验，我发现小学生写作困难主要集中于这样几个方面：无话可说，无从下笔；缺乏语言材料和生活经验的积累；不会创新，无法形成自己的风格。

一、作文兴趣培养

传统的写作训练缺乏趣味、过于呆板，难以引起学生兴趣，导致学生缺乏写作动力。这就需要老师提供指导帮助或创设外部条件增强学生写作的兴趣。

1.设计游戏

例如“串词成文”。 给出任意几组词，比如，“课本，粉笔，卫生纸”要求学生发挥想象，讲一个小故事把它们串联起来。

2.设计竞赛

比如“啄木鸟杯挑语病大赛”。选择一篇故意设计的含多处语病的文章，分小组竞赛，看哪组挑出来的多。甚至于文章中还可以设计个别错别字，学生发现后，给予鼓励性评价。

3.设置情境。

抓住和创设动人情境，容易激发学生的写作热情。

二、注重积累

1.利用课本内容积累。

反复诵读课本中的美文，背诵自己喜欢的段落是利用课本积累材料的好方法。尤其是课本中提出背诵要求的课文或段落，务必理解并牢记。

2.课外阅读加摘抄。

教给学生阅读的方法，让学生学会选择性课外阅读。阅读前准备好笔记本，随时将阅读时自己的感受以及好词佳句、古诗名句或名人名言等分门别类地摘抄、记录下来以做积累备用。

3.观察生活。

我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。引导学生学会观察与思考，时时处处做生活的有心人，这样便可积累起生活素材。

三、激发想象创作

小学生写想象作文往往比写实作文感觉轻松，这是由这个年龄阶段的个性特点造成的。要充分创设写想象作文的契机，激发学生的想象，对学生进行写作训练。由于是自己的想象，并用自己的语言方式表达，久而久之，既培养了学生的创造力，同时在老师适当指导下很容易形成自己的语言表达风格。扩写、仿写、改写、续写、看图片写、听音乐写都是不错的方式。

四、勤练笔

1.坚持写日记能有效提高学生的作文能力。

内容不限，体裁不限，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。可以写看到的，也可以写想到的；可连载，可跳跃，可断开。

2.多种训练结合。

无命题作文、半命题作文、命题作文循序渐进；教师命题与学生自由命题有机结合。