高中特长生英语教学探析

杨丽萍

（宁夏石嘴山市光明中学）

高中特长生是近几年来高中教学中出现的一个特殊群体，其数量还在不断增加。因为这个群体重视专业学习，而往往忽视或不重视英语的学习。为了使这一群体在英语学习中能够充分发挥其潜力，笔者通过教学实践和思考感悟如下：

一、高中特长生英语教学的难点及客观因素

1.学生自身的因素

由于在高考录取过程中，音乐、美术、体育这三个专业与普通专业相比，有着不同的考试方式和录取办法。因为这些专业的特殊性，这些学生从确立专业取向开始，甚至于更早时间开始，就把学习重心放在专业学习上，加上高校对特长生的文化课分数线较其他专业要低很多。所以很多特长生都忽视或不重视文化课学习，特别是英语的学习。

2.教学环境的外在因素

面对高中特长生的英语教学，过去我们一直沿用常规教学方法。在课堂上，教师不懂得从艺术生的特点出发制订教学方法和教学计划，采取与其他普通班学生一样的教案和教学方法教学，这样就使特长生在学习英语的过程中由于自信心不足产生畏难情绪和丧失学习信心。此外，过于严厉的纠错往往使特长生更加丧失英语学习的兴趣和信心。

二、高中特长生英语教学的对策

1.从赞赏教学入手，树立和培养学生的自信心，激发学生英语学习的积极性

首先，保护学生自尊心，培养他们的自信心，要摸清学生的英语基础。信心是做好一切高中的基础，高中生正值思维最活跃和可塑性最强的时期。如果能够很好地引导和激发，不但能增强学生的积极性，而且这种积极的人生态度可能会影响其一生。培养学生的自信心，要对学生寄予较高、合理的期望，要提供学生体会成功的机会。

其次，在教学中要从易到难进行讲解。要讲学生听得懂的内容，让他们觉得自己在一步一步提高，逐步培养特长生的自信心，激发学生学习英语的积极性和热情。教师在课堂上积极鼓励学生参加各种活动，并随时适度运用表扬和激励的方法，使他们在课堂教学活动中认识到自己的价值，从而逐步建立自信心。

2.从学生的特长和兴趣出发，培养学生学习英语的积极性和学习兴趣

首先，以灵活的教学方法，树立学生英语学习的自信心。对待特长生的英语学习要从学生学习的信心培养做起，逐步启发学生英语学习的兴趣。要循序渐进，逐步引导，不能着急。特长生大都专业能力强，成绩也好，要从赞赏的角度欣赏每一位学生的优点，结合课本和阅读，运用灵活的教学方法。如体育特长生可搜集体育明星的英语故事；音乐爱好者可提供贝多芬、冼星海等名人的英语故事；绘画特长生搜集国内外著名画家刘海粟、齐白石、梵高等人的英语故事。适时组织学生进行互相交流，这样这些学生感兴趣的故事既符合了学生的兴趣，又达到了英语教学的学习目的，达到了一举两得的目的。

其次，要以学生为中心，尝试适合于特长生的趣味教学方法。特长类学生都有自己的专业特长，如：体育、音乐、绘画等。英语教学时，在特长生班的教学中，可以在课堂上加入英语歌曲的欣赏，对某些英文歌词中的语法或单词进行讲解，会让他们印象深刻。结合语法教学，讲解一些有关绘画、音乐、体育方面的英语短文，激发学生学习英语的兴趣，增强学生对相关知识的掌握。这种与他们特长相结合的方法也会激发他们的学习兴趣，进一步降低外语学习的焦虑，增强特长生学习的积极性。

3.充分利用现代传媒技术和情景教学培养学生的英语学习兴趣

结合现实运用传媒技术进行教学探索，播放英语体育解说，结合时事政治和社会敏感事件节录英语热点新闻在课堂播放等。通过这些手段激发学生对英语学习的兴趣。由学生扮演课程或有关趣味英语故事角色来激发学生学习的积极性。根据学生的特点，由学生扮演课文中的角色进行表演，既达到了教学目的，又激发了学生学习的积极性。

总而言之，高中特长生的英语教学是新时期英语教学的难点。作为英语教师应该积极探索、灵活运用各种教学方法，改变强制性灌输、约束的教育模式，由以教师为中心转向以学生为中心，合理整合课堂中的各种情绪，调动学生的好奇感和参与的积极性，激发学生的热情，降低焦虑。改变学生形成消极的心理定式，激活学生的自我教育机制，改被动接受为主动、自主学习。实验结果证明：改革课堂教学模式，采用多种兴趣教学法是提高特长生英语水平的有效法宝之一。