实施多样性教学模式 培养学生化学学习兴趣

渠顺民

（陕西省榆林市横山县赵石畔中学）

学生学习的最好老师是学习兴趣，在初中化学教学中，教师应当应用多媒体技术进行教学，并且注重初中化学实验教学，从而调动学生的学习兴趣。为此，下面笔者对初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略进行了具体的分析。

一、应用多媒体技术进行初中化学教学，培养学生的学习兴趣

在初中化学教学中，物质化学反应的过程以及微观结构都较为抽象，可以说是摸不着和看不到，或者难以理解，这不利于教师教学任务的顺利开展。在传统意义上的初中化学教学模式中，教师仅仅通过口头讲解的方式进行教学，学生也仅仅是借助死记硬背的学习方法来掌握化学知识。而在初中化学教学中应用多媒体技术能够有效地改善这种现状，应用多媒体技术进行教学能够形象、直观、生动地为学生演示变化的微观世界。因此，教师在初中化学教学中应当灵活地应用多媒体技术，从而突破教学的难点知识，调动学生的学习兴趣。例如，教师在教授学生“金属的化学性质”这一部分内容的时候，针对硫酸铜与铁的反应，单纯凭借教材上的讲解，很难让学生学习和理解。这种情况下，教师能够应用多媒体技术进行教学，从而把物质拟人化，让学生认真地观察与分析硫酸铜溶液当中铜离子向铜单质置换的整个过程，以及整个过程当中出现的变化有哪些，从而让学生加深学习的印象，并且也让学生进一步感知到微观世界，最终极大地激发学生的学习兴趣。

二、注重初中化学实验教学，培养学生的学习兴趣

化学这门课程的基础是实验，并且化学课程的最大优势是实验教学，因此实验教学能够激发学生的学习热情和求知欲望。与此同时，化学实验教学可以有效地调动学生的学习兴趣，以及提高学生的动手操作、观察、想象等能力。为此，教师在初中化学教学中，不但应当教授学生教材当中的一些演示实验，而且还需要结合课堂的要求，有目的性与针对性地增加一部分实验，进而以理想的实验效果调动学生的化学学习兴趣。例如，在学生刚刚接触化学这门课程的时候，通过一部分小实验激发学生的好奇心和学习兴趣，如，“水点火”“白纸显红字”等。再如，教师在教授学生酸碱度的过程中，针对pH 试纸的使用方法，除要求学生对一些酸碱溶液的pH 进行检测之外，还要求学生借助pH 试纸对土壤、洗发液、果汁、啤酒等的pH 进行检测，通过这种比较直观的实验，使学生体会到实际生活跟化学之间的紧密联系，实现学以致用，激发学生持久的学习兴趣。

总之，作为一名初中化学教师，务必提高自身的综合素质和教学能力，实施多样性的教学模式，进而有效地培养学生的学习兴趣。只有培养学生的学习兴趣，才可以大大地提高教学效率与教学质量。

温向前，毛玲.新课标背景下高中化学实验教学探究［J］.现代阅读：教育版，2013（22）.