游戏在幼儿教学中的有效实施

李 欣

（湖北省武汉市直属机关曙光幼儿园）

幼儿教学的核心就是提高幼儿文化素养，并带动其全面发展。然而，从目前的现状来看，幼儿教学中的课堂教学模式仍然存在一些不可忽视的问题。因此，幼儿教师应提高对游戏教学的关注，并将其付诸实践，以此锻炼学生的思维，并引起幼儿对教学活动的注意。

一、游戏在幼儿教学中实施的重要意义

传统的幼儿教学方法过于单调、枯燥，因此幼儿无法全身心地投入到课堂环境中。在此背景下，幼儿教师必须改变其原有教学模式，将幼儿关注的游戏融入课堂教学中，为幼儿营造一个良好的学习环境，并由此调动幼儿学习的积极性，促使他们在良好的学习氛围中提高自身文化素养和实践操作能力。但是，在应用游戏教学过程中，教师应根据幼儿身心发展实际水平来设定教学目标，并在目标设定基础上保持游戏的娱乐性，促使幼儿能更好地在游戏中放松身心，并由此完成教学。

二、如何实现游戏在幼儿教学中的有效实施

1．优化教学过程

为了将游戏融入幼儿教学课堂中，教师在设置课堂内容时应保持游戏与课堂教学内容的一致性。如，在将游戏融入课堂前，教师应对教育游戏进行选择，确保游戏的时间适宜，且游戏的内容要贴近实际，进而确保游戏的选择符合幼儿教学要求，并通过营造一个良好的教学氛围，利用游戏调动幼儿的注意力。如，在幼儿英语课堂教学中，教师可安排幼儿利用学习过的句型自编一段对话进行表演，然后其他同学在旁边观看。这种教学模式可使幼儿在表演过程中锻炼自身语言能力，同时在旁边观看表演的幼儿也可相应地提高自身英语听力水平。因此，教师应提高对游戏教学方法的关注，并采取相应措施将其融入实践课堂中，以更好地完成课堂教学目标。

2．为幼儿创设游戏情景

游戏情景的创设是幼儿教学模式改革的有效途径。教师在创设游戏情景之前，要做好游戏的准备工作，即首先设定教学目标，并将其传达给幼儿。其次，准备相应的游戏材料和游戏辅助道具。在准备工作完成之后，教师要根据游戏的特点规划出游戏规则、游戏的时间等。最后，教师要对游戏的场地进行合理安排。创设游戏情景可提高幼儿课堂教学质量，因此教师应加强对其的关注，并在课堂教学中定期为幼儿创设游戏情景，促使幼儿在游戏活动中通过角色的扮演提高自身实践动手能力，并且通过与其他幼儿之间的合作增进学生之间的友谊。

3．教师要实现对游戏的掌控

为了实现游戏在幼儿教学中的有效实施，要求教师在游戏教学中要成为游戏的掌控者。游戏教学的主要目的是为了培养幼儿的文化素养，并加强幼儿对相关知识的学习。因此，教师在游戏教学中首先要通过调查掌握幼儿自身的兴趣，然后通过对幼儿自身兴趣的分析更好地开展游戏教学，并能相应提高游戏设置的合理性。在开展游戏教学过程中，为了更好地实现对游戏的掌控，教师不仅要根据游戏具体实施状况对游戏中幼儿的行为进行指导，确保游戏进度能按照计划进行；而且要对游戏环节进行观察，并在观察过程中总结幼儿行为，观察幼儿在游戏中的表现，从而更好地提高游戏教学实效性。与此同时，在观察的过程中教师应抓住每一个机遇将教学内容与游戏环节相联系。

4．教师要对游戏做出合理的评价

游戏教学模式的实施可提高幼儿课堂教学质量，促使幼儿在活动中提高自身的实践动手能力等。但是，为了促进游戏教学在幼儿课堂教学中的有效实施，在课堂游戏结束之后，教师应根据自身对游戏过程的观察对游戏的各个方面进行总结。该时间段的幼儿还沉浸在游戏的愉快氛围之中，因此是开展教育的最佳时期。教师应有效抓住这一教育机遇，如教师应对游戏中的成功环节进行分析和评价，通过评价环节促使幼儿可以更好地了解到游戏的本质内容等。并致使幼儿在今后的游戏活动中，能更好地投入到游戏氛围中锻炼自身能力。而且，通过游戏评价环节的开展，也可促使教师积累游戏经验，进而更好地对游戏环节进行掌控。

综上可知，传统的幼儿课堂教师模式无法调动幼儿对学习的积极性，因此导致幼儿在课堂互动中不愿意主动表现自己。对于此，教师在课堂教学中应合理应用游戏教学方法，促使幼儿在游戏中能放松身心，并较好地投入到游戏环节中。但是，在开展游戏教学方法过程中，教师要先明确教学目标和教学内容，从而选择适宜的游戏类型，以更好地实现教学与游戏的结合以及课堂教学质量的提升。

王隽.如何看待信息技术在幼儿教育中的应用［J］.人民教育，2013.