开放的资源，生动的课堂——浅谈小学数学课程资源的开发和利用

展秀娟

（甘肃省民乐县丰乐寄宿制小学）

长期以来，小学数学课程资源的开发与利用问题，一直是困扰广大小学数学教师的一个教学难题，因此，本文以小学数学课程资源的开发与利用为视角对相关的问题展开了尝试性的研究，希望通过本文的研究能够更好地促进小学数学的高效实施。

一、以教材资源的创造性运用促进课程资源的开发和利用

应该承认现阶段不同地区的小学教学条件有着很大的差别，一些发达地区教学的资源较为充沛，教学的条件比较好，而一些欠发达地区的教学条件则存在很大的差别，尤其是一些边远落后地区的小学其办学条件落后的状况就更加突出了，在一些办学条件较为落后的小学，尽管使用的教材比较新，但是教学条件的不足严重阻碍了新教材的有效利用，尤其是一些数学新教材所创设的教学情境与这样的学校教学资源是不相适应的，难以满足教学的实际需要。因此，在这些学校，一成不变地运用这些数学新教材，显然是与实际的教学情况不相适宜的，因此，要改变这一教学状况就需要教师充分发挥自己的创造性，对现有的数学教材进行整合和优化，以教材资源的创造性运用促进课程资源的开放和利用。

例如，在三年级教材“两位数乘两位数”这部分教学内容中，有这样一道题：一栋楼房，一层有十六住户，一共有十四层楼，这道题要求的是这栋楼房一共能住多少住户。这道题对于城市学生来说非常好理解，而对于农村学生要理解这一问题就比较困难了，因为这样的楼房对于农村的学生来说是比较陌生的，根据这情况，农村教师可以选取学生比较熟悉的小楷本，让学生数小楷本横行与数行的个数来出各种不同的两位数乘两位数的题，这样的例题，学生会很快理解，教学的效果也比较理想。

二、以生活资源的运用促进课程资源的开发和利用

数学知识虽然相对抽象，但是数学知识追根溯源最初也都是来源于生活，数学知识是对生活中形象事物的一个抽象化的提炼，从这个意义上来说，小学数学教学的有效实施离不开对生活资源的有效运用，而课程资源的开发和利用也离不开生活资源的运用。教师在教学中，要将知识的教学与学生的生活实践紧密地联系起来，以生活化的数学教学整合课程资源，让现实的生活进入学生的数学学习中，让丰富多彩的生活实践成为学生发现与创造的真正源泉。

例如，在“加减法简便运算”的教学中，学生经常遇到的明明是加法题，却用减一个数来进行运算，或者明明是减法题却用加一个数来进行运算，这样枯燥且抽象的简便运算，让学生算起来经常会感到很困惑，学习的效果并不理想，但是如果结合生活中的实例，效果就大不相同了，这时教师可以举生活中付整找零的实例进行教学，这样的实例都是生活中经常遇到的问题，运用这些生活中的实例展开教学，学生理解相关的问题也自然会轻松许多。

三、以人力资源的挖掘促进课程资源的开发与利用

一个人的力量是有限的，在小学数学教学中，教师要充分重视学生间的合作，对学习过程中学生集体蕴含的人力资源的潜力进行深入挖掘，在数学教学中，教会学生通过彼此的合作、交流、沟通，对现有的课程资源进行进一步的开发和利用，能促进小学数学教学更好地实施。

例如，在讲“钟表”这部分知识时，教师要引导学生利用钟表的知识来探讨生活作息时间的安排，通过沟通讨论学生开发出了更多有关钟表的知识，对钟表知识的理解也更加深入了。

四、以动态化的课堂生成资源促进课程资源的开发与利用

教学永远是一种动态化的过程，在小学数学教学的实施过程中，学生在学习中经常会生成一些意想不到的问题，这些意外问题的出现，经常是可遇而不可求的，充满不确定性。这些问题的出现，会使原本平静的课堂变得充满吸引力，学生对这些问题产生了浓厚的探究兴趣，学习的积极性与主动性也被充分调动起来，学习的热情变得空前高涨，因此，教师在教学中要善于捕捉这些动态化的因素，善于引导学生根据生成的问题提出更多有价值的问题，由一个问题的生成引发更多创新性的问题，根据这些提出的问题，师生之间、生生之间可以进行有效的合作与互动，通过彼此的沟通与广泛的交流，提出解决这些问题的有效途径。从中我们可以看出，有效地利用这些生成性的教学资源，可以更好地促进课程资源的开发与利用。

例如，在教学“分数大小比较”时，在练习的过程中，有的学生会提出一些独到的见解，如将两个分数的分子与分母进行交叉相乘，就可以很容易地比较出两个分数的大小情况。这种问题往往是许多学生意想不到的生成性问题，教师可以抓住这一契机，组织学生进一步探寻其中的规律，了解其中的奥秘。当某一个学生出乎意料地发现这其中的规律时，一石激起千层浪，生成性的动态问题，使课堂变活了，让数学课更具魅力，极大地促进了小学数学课程资源的开发与利用。

做好小学数学课程资源的开发与利用工作，对促进小学数学教学的更好实施具有重要的作用，但是，应该承认现阶段对相关问题的研究还存在许多不足，因此，探讨小学数学课程资源的开发与利用是极其必要的。

张业鸿.挖掘生活素材 有效开发小学数学课程资源［J］．教育教学论坛，2014.