语文教学，源于生活——小学语文教学生活化

林秀芳

（甘肃省金昌市金川区双湾镇天生炕小学）

语文是一门具有艺术特性的学科。新课程标准改革对语文教学提出了新的要求，语文教学要贴近生活，不能与生活脱节。学校之所以开展语文教学就是为了培养小学生良好的语言表达能力，使学生更好地融入社会环境中更好地生活，所以，语文教学不能离开生活，语文教学生活化是实现语文教学高效率的重要方法。那么如何才能做到语文教学的生活化呢？

一、教学内容生活化

小学语文教学的内容都来自人们日常生活的实践经验，是人们对生活经验的总结，是将生活内容以文字的形式展现在学生面前。新课程标准要求语文教学要联系生活，教学不能再是单纯地进行知识的灌输，而是要在生活中学习，在学习中生活，将生活与学习交融在一起，使学到的知识能够得到运用，把社会和生活中的相关内容融入课堂教学中，使教学回归生活。仅仅掌握知识已不能满足当今社会的需求，学生更要懂得如何在生活中运用这些知识，这就要求老师在教学时联系生活，贴近生活，把抽象的书本知识利用形象的生活实例展现出来。

二、教学方法生活化

将小学语文教学的课堂内容当成我们日常的生活活动。为了让学生从生活中学习，发现生活中的趣事，描写生活中的素材，老师可以带领学生到广场上，到图书馆，到菜市场等人员活动比较密集的场所去体验生活，观察生活。在课堂教学时，老师要改变过去单调枯燥的纯讲解式教学方法，要根据课文内容模拟其中的场景，例如，在学习《说茶》一文时，老师可以准备好茶水，让学生边品茶边阅读课文内容，体会文中内容，将课本内容与生活情趣巧妙地结合起来，使学生感受深刻。

三、教学情境生活化

将语文教学课堂营造成大家熟悉的日常生活场景，可以吸引学生的学习兴趣，例如，在进行《月亮上的足迹》这篇课文的教学时，老师可以结合“阿波罗”号飞船成功登月的实例，引导学生想象自己穿越太空，登录月球的场景，让学生想象一下自己踏上月球要做的第一件事是什么。通过提出这样的假想，可以丰富学生的想象力，培养他们的创造性思维。

总之，将生活中的各种场景贯穿到小学语文教学环节中，使小学教育变得生机盎然，可以更好地促进小学生听说读写能力的培养，使他们更好地适应未来社会发展的需要。