小绘本，大智慧——“绘出”英语课堂之精彩

盛芸

（江苏省常州市武进区剑湖实验学校）

小绘本，大智慧——“绘出”英语课堂之精彩

盛芸

（江苏省常州市武进区剑湖实验学校）

绘本是学生在成长过程中十分重要的书，以其独特的魅力影响着学生的思想，深深地感染着学生。将绘本引入英语课堂，可以使其服务于英语课堂。

绘本教学；小学英语；课堂效率

在常州参加六年级毕业班复习研讨的活动中，偶然接触到了英语绘本教学，目睹了学生与教师在绘本课堂中的精彩，在绘本课堂中创造的一个又一个亮点。绘本所具有的魅力和吸引力令人震撼，英语学习原来可以如此简单、如此轻松……仅用少许语言和若干插图勾勒的绘本故事，竟然能帮助学生打开英语学习的大门。于是笔者思考如何用好绘本这块“敲门砖”，使其服务于英语课堂。

一、英语绘本的定义和特点

“绘本”一词来自日本，英文名称为“PictureBook”，指的是图画和文字相辅相成的故事书，是表达一定主题和情感的读本，它通过文字与绘画两种媒介，是在不同程度上表达出来的一门艺术。绘本的绘画精美，能使阅读者保持愉悦的心情，而且能给学生提供丰富的词汇量以及真实的情境，对学生语言能力的培养起到一定的作用。

二、小学英语教学中如何选择绘本

优秀的绘本涵盖了多方面的题材，有的是讲亲情、谈友情，有的是说勇敢、讲道理，有的是保护环境、珍惜生命等等，它涵盖着学生成长与生活的各方面，同时也是文学和故事的一种表现形式。那么，如何找到适合小学英语教学的优秀绘本资源，怎样的绘本最具有教学成效呢？这就需要遵循如下原则：（1）所选取的绘本能激起小学生阅读英语的兴趣。（2）所选取的绘本要适合小学生的欣赏与理解能力。（3）所选取的绘本要能培养小学生自主阅读的能力，提高小学生看图、赏图水平的能力。

三、在绘本教学中的实践与探索

1.绘本资料的整合化

有的老师经常会认为，尽管自己执教这么多年，但是要找到一些英语绘本故事，却不知道去哪里找，更不知道哪些绘本故事适合小学生阅读。其实，小学英语绘本故事教学是一种故事性的教学模式，它符合小学生的年龄特点，只要我们平时做一个有心人，多收集、整理、归纳相关材料，借用一个个环环相扣的故事情节和一个个栩栩如生的人物形象进行教学就可以了，这也有利于吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的听力理解能力，培养他们学习英语的语感。如果教师能把收集到的相关绘本的图片、音频和视频整理在一个文件夹内就更好了，随时都可以取出相关资料来使用。记得有一次，我在教授一些方位名词的单词时，当时书本上的图片仅仅是一只小兔子在盒子的上面、下面、里面等，而这些图片对于五年级的学生来说很是枯燥，学生一点没有学习的积极性。于是，我就自己在电脑上勾画了几张图片，大致内容就是描绘了一些昆虫在美丽的花丛中，周围有山有河，有树有草。在大自然的背景中烘托出一番栩栩如生的景象。而一些方位介词也顺其自然地出现在这几幅美丽的画面中。课前，我在电脑里呈现了几幅美丽的画面。课中，我让学生用已学过的知识介绍一下这些图画，并进而展开新的教学内容。课后，学生自己运用新知识来谈谈故事，这样就会使学生热情高涨地在玩中学。

2.绘本内容的合理化

对于不同年龄段的学生来说，对英语知识的理解能力、接受能力都是不同的，所以，教师在绘本的选择上应考虑不同年龄段学生的知识层次特点，并给予不同的指导，合理地选择不同的绘本内容。

在一篇水果类的课文中，文本内容仅仅是一个水果图片对应一个单词。于是我又创编了一个去购物的情景：把各种各样的水果放入超市中，让学生自由选择，自由谈话。在这样一篇绘本故事中，学生除了对水果类单词了如指掌，对如何进行购物也能侃侃而谈。对于小学生来说，这样的一篇绘本故事，无论从难度上，还是从趣味性上，都很符合他们的年龄特征和思维发展训练的要求。

3.绘本教材的文本化

有些老师也经常这样反映，并不是所有的教学内容都能找到合适的绘本，的确是这样，就如我们最枯燥的音标教学，老师教得辛苦，学生学得烦躁。于是，我也开始试着自己创编绘本。

例如，在教学“here”和“there”这两个单词中“ere”的发音，通过多年的积累，我把这两个发音创编为两个小绘本，前者是亲爱的耳朵在这儿听到新年快要来了。后者是有头发的熊，在哪儿？在那儿的一把正方形的椅子上吃梨。通过不同发音规则把相同发音的音词归纳在相同的句子中。在故事的教学和演绎中，让学生体会和感悟到其中的发音规律，故事创编得生动有趣，使原本分散而枯燥的音标教学，变得生动、有趣。

4.绘本教育的情感化

绘本对于学生情感教育有着深刻的影响，在绘本故事阅读中，学生得到了正确的人生观及良好的生活态度的培养。在英语教学中，也可以借由绘本故事所蕴含的情感内容，将之进一步拓展深化。

牛津小学英语中有篇文章就是thenandnow，结合这篇文章我又找到了一篇与之相关的绘本，绘本内容就是讲一个孩子从出生到变老的过程，其间出现了与她母亲之间深深的亲情，她是如何从一个牙牙学语的小baby，成长为一个亭亭玉立的小姑娘，自己当了母亲，最后又变为姥姥的一系列情感故事。学生在读到这个绘本故事，听到小女孩与妈妈的对话中，都深深地被打动了。所以说，小学英语教学的每一个环节、每一个过程，都充满着浓郁的情感因素。

小学英语绘本教学是一个新生的事物，需要我们不断地去实践、去探索，因此作为一名小学英语教师，要像孩子那样永远保持着一颗童心，像孩子那样感受着绘本带给我们的快乐。同时，我们还必须去开发、寻找、创编适合小学生阅读的各种绘本英语故事。

张桂苓.小学低年级图画阅读指导研究［D］.山东师范大学，2011.

·编辑薛直艳