幼儿行为习惯养成教育的有效策略

张丽卿

（福建省南靖县山城中心幼儿园）

幼儿行为习惯养成教育的有效策略

张丽卿

（福建省南靖县山城中心幼儿园）

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”可见，良好的行为习惯培养在幼儿园显得尤其重要，而良好行为习惯的养成绝不是一朝一夕的事，它需要通过各种形式，以各种活动为载体，经过一段时间或长期的行为训练才能养成的。笔者在教育教学工作中，比较注重幼儿的行为养成教育，并取得了一定的成效。在此，仅就幼儿行为习惯养成教育的策略谈一些粗浅的认识。

一、重班级常规建设，养成良好的行为习惯

良好的育人环境好比一片沃土，会使幼儿在这片营养丰富的土地上健康成长。“嫩枝易变也易直”，说明幼儿的可塑性强。现在大多数是独生子女，家庭溺爱现象较为普遍。通过观察、了解发现，普遍存在自我服务意识差、自私、集体观念差，缺乏谦让、互助精神等现象。为此，要培养班级幼儿良好的行为习惯，就得先抓好班级常规，营造一种文明、礼仪、好学的班级氛围，使幼儿在这样的环境中养成良好的行为习惯。

首先，要从生活中的点滴小事做起。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”因此，教师必须从幼儿的日常行为抓起，不放弃任何一个可以教育的机会，逐渐把全体幼儿的行为统一到一个标准上。例如，规定班级幼儿在校内必须用普通话进行交流，养成幼儿不讲粗话、脏话的习惯；要求幼儿见到垃圾随手捡到垃圾桶里，培养幼儿保持环境整洁的习惯；要求幼儿集中活动时要安静，从小养成社会公德意识；要求幼儿进园见到老师要主动问好，培养幼儿从小有礼貌……这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础。如果教师能实实在在地做好这些琐事，会使幼儿的行为习惯逐渐规范。

其次，要抓好幼儿行为规范养成训练。幼儿有良好的行为表现，若没有经过长期训练就难养成习惯。抓行为规范养成训练应着重突出两点：一是以活动为载体，针对班级幼儿的特点，事先制订训练计划，每个阶段训练的重点应各不相同。根据幼儿行为习惯培养周重点，可以在班级开展如“争当文明小天使”“每周之星”“文明伴我行”之类的活动。在这一系列活动中，可以激发幼儿养成良好行为习惯的欲望。二是强调持之以恒。养成好习惯非一日之功，需长期抓，因为习惯成自然需要时间。例如，班里有一个男孩子，父母离异后，与爷爷奶奶一起生活，家庭教育缺乏，因此，身上有不少不良习惯，如爱撒谎、动不动就与人打架等。我针对他的不良习惯矫正不止一次，但收效不佳。我没有因此而放弃，采用谈心、跟踪等方法，对他的不良习惯进行多方面、全方位纠正，只要他有点滴的进步就鼓励他。经过一段时间的帮助，这位男孩改掉许多不良习惯，连他邻居都夸他像变了个人似的。可见，幼儿的行为规范培养不是一朝一夕的事，因此，我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性，注重养成教育的一贯性、连续性。

二、树榜样形象，以教师规范带幼儿规范

幼儿的天性是好奇、好模仿，因此，教师要求幼儿做到的自己必须先做到，要求幼儿不能做的自己绝不做，以教师规范的行为来影响幼儿，使之行为规范化。例如，我要求大班幼儿必须用普通话与老师、小朋友交谈，因此，在正常情况下，我都是用普通话与幼儿交流。有一次我用方言与配班老师交谈，幼儿马上效仿也使用方言交谈。可见，要使幼儿养成良好的行为习惯，教师必须率先垂范，严以律己，如此幼儿自然而然会受到潜移默化的影响。如我请幼儿帮忙时，我会说：“谢谢！”在我的影响下，班级小朋友之间自然形成了借东西说声“谢谢”，不小心撞到小朋友说声“对不起”等礼貌行为。可见，教师的一些生活习惯对幼儿成长的影响是巨大的，在日常生活中，教师应时时、处处注意自己的言行举止，以身示范，尽最大的努力给幼儿做出表率，做幼儿的楷模。幼儿便会从教师的良好习惯中得到潜移默化的影响，不知不觉地规范自己的行为。

三、整合教育资源，形成“三位一体”教育网络

班级只是幼儿园的一个组成部分，幼儿养成良好的行为规范，还得借助幼儿园这个大环境来催生。幼儿园应积极营造良好的行为习惯养成大环境，如在幼儿园门口设立“文明小礼仪”，带动全园幼儿入园主动与老师、小朋友问好、问早；利用国旗下的讲话对幼儿进行良好行为习惯养成教育；在楼梯、走廊、通道等处创设反映良好行为习惯内容的环境。同时，家长是孩子的第一任老师，家庭教育对幼儿成长起着举足轻重的作用，为了增强家校联系的密度，可通过开办家长学校，定期召开家长会，举办家教讲座，成功家教经验交流等活动来让家长增强认识，知道自己的言行会影响孩子的习惯，同时也实现资源共享，互相交流培养教育孩子的心得经验。还可以根据幼儿所表现出来的不良行为进行及时家访，并做好家访记录，及时整理家长反馈的信息，并针对幼儿在家的表现，建立特殊生跟踪档案，有的放矢地进行教育，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进幼儿良好行为习惯的培养。此外，还要充分利用社区资源，可以通过组织幼儿到附近社区参观，让幼儿在实践中学会与人交往的文明礼仪以及遵守交通规则、遵守社会公德等良好的行为，形成学校、家庭、社区教育“三位一体”的教育网络，提高教育的横向一致性。

叶圣陶先生说过：教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成自然。”学前阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是他们增长知识，养成良好行为习惯的最佳时期。在基础教育的学前教育阶段，良好习惯的养成教育应是幼儿园教育的重点。

总之，幼儿良好行为习惯的养成，教师必须从大处着眼，细微处入手，必须多渠道、全方位地开展一系列活动，只有这样，幼儿良好行为习惯的养成教育才会凸显成效。

宁娜.家园协作促进幼儿良好行为习惯养成［J］.安徽文学：下半月，2010（11）.

·编辑李建军