关于物理教学中借助实验推动探究性学习的思考

河北省滦南县长宁中学 郭作桐

探究性学习是指以学生已有的知识、能力和生活经验为出发点，从教材中选择学习主题，在自主探究和合作中获取知识、丰富体验，亲身经历知识获得和生成的一种学习方式。物理是一门以实验为基础的学科，很多物理知识的获得需要借助实验的辅助，因此，借助实验推动探究性学习发展成为一个重要的课题。那么，教师应采用哪些策略来借助实验推动研究性学习呢？

一、转换实验功能策略

实验是物理学习的基础，也是课堂最常用的教学手段之一。为了保证教学进度的如期跟进，很多教师习惯采用“演示性实验”，即教师操作实验，学生观察、思考、总结、归纳，来得出结论。这种实验方式成为教师讲授知识的辅助手段，不利于学生的探究性学习的展开。教师可以变演示实验为探究实验，即让全体学生和教师一起通过实验来探索原理、构建知识。比如，在学习“楞次定律”时，让每位学生都有一套实验仪器。教师采用边演示边解说的方法指导学生同步进行实验。然后，在教师的引导启发下，由学生总结出“楞次定律”。实验功能的转变，促使学生由被动接受发展为主动探究，并自主地构建知识，掌握方法，提高能力。

二、进行实验对比策略

没有比较就没有鉴别。对比是一切思维理解的基础，也是研究性学习的绝好途径和方法。进行对比性实验，不仅能加深学生对知识的掌握，而且有利于学生理解知识的内涵本质，有利于发展学生创新意识，提高学生的探究性学习能力。

高中物理中有许多物理规律的探索就是在对比实验中进行，比如，在“法拉第电磁感应定律——感应电动势的大小”的学习中，就是通过三个演示实验来得出的：通过演示导体切割磁感线，导体和磁体发生相对运动，闭合电路磁场发生变化。通过三个实验现象的对比得出结论：穿过闭合电路的磁通量变化越快，感应电流和感应电动势就越大。并引导学生在以上结论的基础上进一步进行深度探究，得出：电路中感应电动势的大小和穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。

通过实验进行对比，能让抽象的知识变得具体，深奥的变得浅显，为学生的学习探究提供必要的思维载体。

当然，借助实验推动探究性学习的策略还有很多，比如，故意失败策略、完善优化策略、认知失调策略等，每一项策略的合理运用都能起到优化教学、促进学生发展的综合功效。