英语的趣味学习

河北省廊坊市第六中学 程翠新

英语的学习在中小学校园已经有三四十年了，作为一门外语被广大中国人所接受。而且英语是国际会议的官方语言，目前以英语为母语的人口达到三亿两千万以上，因特网上四分之三的信息用英语书写，全世界的广播节目中60%以上用英语进行，国际政治、商业、金融、外交等无不以英语为交流工具。所以英语的学习是非常重要的。

要想学好英语，打好基础，首先要喜欢英语，对英语感兴趣，这样学习英语不会感到枯燥、难学。针对现在的中学生学习状况，我们当老师的更应该提高课堂质量，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地学习，把学习英语当成最快乐的事情。

在教育教学过程中不同的单元、不同的教学内容我们采取不同的教学方法。例如，学习 Unit1Can you play the guitar？学习起来很有趣，我事先写了一些短语，例如：play the guitar Play the piano dance， swim，sing，play chess， paint，playthedrums， playthetrumpet，play the violin.ect，上课的时候让一个学生在前面表演这些短语，一名学生猜，第三名学生把这些短语写在黑板上，学生的生动表演让其他学生难以忘记，由此能记住学生们表演的短语，这样学生们记住这些短语很容易，并且不容易忘记。另外，还可以让会弹奏乐器的同学把真的乐器带到学校，在课堂上为同学们进行演奏，演奏结束进行短语的学习，这样学生记起来也会很容易。在课堂上学生不仅学到了该学的知识，有才艺的同学还进行了才艺展示。然后进行个性练习设计准备成立自己的俱乐部，目的在于培养学生的合作意识和团队精神，激发学生主动探究知识的欲望，培养学生动手能力，展示学生的个性。将全班同学分成八组，其中四组是面试人员，其他四组为招聘组，每组负责一个俱乐部的招聘工作，准备提案，包括：宣传词、招聘海报、问题、表格等。

Unit5 Why do you like pandas？本单元围绕“动物园里的动物”为主题，要求学生通过学习能通过听、说、读、写的形式描述动物及表达自己的喜好，有条件的学校可以组织学生去动物园，在动物园里与真实的动物零距离接触，通过细心观察，首先学生会很容易记住这些动物的英文名称，教学第一项任务完成。——新单词的学习。第二项对动物进行描述，Pandas live in Chian.They have two big eyes.They are kind of shy.ect.其他动物也照这样进行描述。孩子们学习本单元的名词、形容词会很快学会而且记得也牢固，在运用的时候会很轻松。如果没有条件去动物园，我们可以找到动物世界的视频播放给孩子们，他们还是喜欢动态的事物，不同种类的动物他们一定会喜欢。在观看的同时把单词交给学生，加深记忆，然后对动物进行描述。这样的学习方法孩子们是喜欢的，而且积极性一定高。

我们在学习Unit9 What does he look like？ 描述人的外貌，运用下列简单句型进行交际交流：What does he/she look like？He’s/She’s tall./short…He/She has straight hair/is of medium build…掌握并运用描述人物特征的词汇：tall，short，medium height——身高特征thin，heavy，medium build——体重特征short hair，curly hair，long hair，straight hair，black hair，blonde hair，brown hair——发型特征。

掌握并运用简单的英语交际句型：Is that your friend？ No， it isn’t.What does he/she look like？ He/She is… /has…在学习时我先让三名同学站到讲台上，这三名同学不同身高，不同体型，头发的长短不同，先说身高，tall、short学生知道，但是 medium of height他们不会，这不用着急，只要学生一看到台上的三名同学，他们首先就能知道汉语意思了。然后学习头发的表达方法，Boy’s hair is short，Girl’s hair is long and straight。Teacher’s hair is curly.这时再教给学生新单词他们会很容易的记住。单词学完之后学习对某个人的描述，我让一个同学说，找两名同学到黑板上去画，其他同学在本上画，最后看谁画得最像。在这样的教学过程中，学生没有学习的压力，但是该学的东西学到了，而且有时还能满足个别学生的兴趣爱好，比如有的学生正好喜欢画画，这样一来他正好可以到前面展示一下自己的才能。分三个阶段给学生三个任务，让学生在小组中完成任务，教师在学生活动时要到学生中间去了解学生的活动情况，并适时地进行指导，但在学生进行语言表达的时候，不去纠正学生的错误，而是把他们的语言错误记录下来，为下一步活动做好准备。

任务一：“他是谁？”让学生在小组中讨论并描述出班级中的一个同学，完成后在班级中表演出他们的对话，然后让其他组的同学来猜测他们说的是谁。

任务二：“谁画得最像？”在小组中每个同学轮流对他们的其中一位任课教师进行描述，其他同学根据他的描述画出老师的图像，谁画得最像谁获胜。

任务三：“谁是我最喜欢的大明星？”让学生写出自己最喜欢的明星的外貌特征，但不写出他的名字，然后在小组中交流，看看谁猜出的明星最多。

说明：在任务活动中，我通过设计不同的三个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，因而激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到自己的最好。三个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难以操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

本单元的家庭作业是My favorite singer/teacher/player…要求是画图作文。作业收上来对于我来说是一种享受，孩子们画的画很漂亮，没想到孩子们绘画水平如此高。是一种美的享受。不仅学生的画漂亮，最关键的是学生们的作文写得更漂亮。知识点的错误非常少，这就说明本单元的知识要点学生们都学会了。

这就是趣味教学的可取之处。趣味教学使孩子们学习起来感兴趣，愿意去学，没有学习的压力，快乐学习。教育部对英语教学及考试做了一定的改革，这就给教师们提出了新的、更高的要求，改革教育理念，创新教育方法，让学生们对英语的学习产生兴趣，为高一级的学习打下坚实的基础。