让课改精神在高中语文教学中落地生根

徐晓艳

随着教学改革的深入发展，高中语文教学也针对传统的教学理念、教学模式进行改进与提升，将课改精神充分落实到教学设计与教学组织的各个环节，使学生能够在素质化的教学中学到知识、培养能力、受到教育。

一、在教学设计中体现课改要求

良好的教学设计等于教学成功的一半，只有将教学设计环节重视起来，才能够为接下来有效开展教学奠定良好基础。

1.体现教学设计立体化

教学设计应着眼于教学全流程，既包括课堂环节也包括课前课后环节。在课前教学环节，可以专门设置预习要求、预习作业，让学生提前预习自主解决基础内容，分析研究教材的重点。另外，在课堂教学之后专门设计巩固拓展延伸环节，针对课堂教学中存在的疑难点，以及着眼于语文教学综合素质化要求，发挥课后巩固拓展训练的作用。

2.体现师生角色的定位

在语文教学设计中，教师应对师生角色进行重新定位。不再简单局限于教师讲授、学生听讲，而是将其调整为教师引导、学生主动参与，以这样的角色定位让学生在语文学习活动中充分活跃起来，让教师更好地发挥重难点启发引导的作用。

3.体现能力培养的要求

教师除了教给学生知识点之外，应充分重视学生语文综合能力培养方面的设计要求。如教学设计中兼顾学生朗读能力、分析能力、构思能力、语言组织能力等方面的培养，让学生能够在语文学习活动中得到全面提高。

二、在教学组织中落实课改精神

高中语文教学环节的优化是整个教学成效提升的核心与关键，教师在教学活动组织过程中要将新课改精神融入其中，重点要抓好三个环节。

1.在教学模式上实现新突破

从传统的教师讲解、学生听讲模式转变为教师引导、学生自主探究模式，转变的不仅是教学的方式方法，更是一种理念。在这样的教学中，学生可以充分拓展思维、主动探究，学生可以在学习活动中提高分析研究能力，在与他人的讨论交流中增强合作学习意识。只有体现学生在学习活动中的主体地位，才能够保证语文教学工作的顺利开展。

2.在教学手段上实现新提升

相对于传统的教学手段，广大语文教师要重视与时俱进，特别是要将现代信息手段的作用发挥出来。教师要学会灵活运用多媒体手段，特别是要逐步学会自主创作教学课件，在教学中可以补充与教学相关的各种信息内容。无论是教材中所介绍的科技常识、人文景观，还是补充与作者相关的背景资料、拓展信息等等，这些方面的演示都可以让高中语文课堂增加鲜活的因子，让学生学起来更有兴趣。可见教学手段的与时俱进是广大语文教师必须重视的问题，也应当纳入到教学环节的周密考虑之中。

3.在教学评价上实现新成效

对学生进行教学评价具有两个方面的作用:一方面是对学生的学习情况特别是目标任务达成度进行分析;另一方面也可以调节学生学习的兴趣状态，使学生能够在学习活动中进一步增强积极情感。在语文教学评价方面，既要体现差异性原则，又要体现激励性目标。在差异性设计环节，主要针对学生的学习实际状况，设置相应难度的目标层级要求，采取分层教学分层考核评价的方法调动每一位学生的学习积极性。另外，教师在教学中经常正面评价学生，让学生在学习活动中受到鼓励，增强成功的体验，这对提高学生语文学习兴趣也有非常重要的作用。

三、在教学拓展中凸显课改精髓

高中语文教学虽然时间紧、节奏快，但是课外拓展的空间与资源也应当得到充分运用，使语文教学呈现出更加生动丰富的状态。

1.紧扣教学重点进行拓展

课外拓展应始终立足于服务课堂教学、服务教学目标任务达成这一中心。教师在开展教学拓展活动时，要结合语文教学的重点难点，注重拓展内容的丰富与形式的演变，始终使教学工作能够与课外拓展一脉相承、相辅相成，更好地发挥课外拓展活动对教学目标任务达成的促进功能。

2.紧扣学习短板进行拓展

在高中语文教学中，教师既要埋头认真设计和组织教学工作，也要抬头分析学生学习状况。特别是分析学生在语文学习中存在哪些问题，属于基础知识问题、学习技巧问题，还是态度情感问题等等，只有准确把握学生学习的脉搏，才能够有效进行弥补。了解学生学习中存在的短板之后，教师可以在课外拓展活动中进行有效弥补。

3.紧扣学生兴趣进行拓展

兴趣是学好语文的重要情感动力，许多学生对语文学习具有浓厚的兴趣，但是课堂是无法完全满足学生兴趣爱好的，此时就应当对学生进行课外拓展的引导。指导学生组建文学社团、研究小组等各种团体，自主开展研究活动。如针对如何构思作文进行专门研究和练笔，针对古诗文学习的技巧进行讨论分析、总结提炼等。学生的兴趣爱好应当在语文教学中得到充分满足，课堂因为多种因素限制无法达到这一目标的，要在课外活动中进行弥补，让学生得到充分发展。

综上所述，在高中语文教学中，每一位教师都要重视深入研究课改精髓，将其贯彻落实到教学的每一个环节，使课改精神在教学工作中真正落地生根。