浅析网络化时代初中语文阅读的教学方法

○林忠智

（福建沙县第二中学，福建 三明365500）

一、网络环境下语文阅读教学的特点

（一）阅读的资源比较丰富

在初中阶段，要想提升初中生的阅读水平，需要借助阅读材料。初中语文教材内容相对有限，不能满足学生的阅读需求。但是，在网络时代，学生阅读的空间比较广阔。信息丰富，检索便利，下载较快，阅读的空间大大拓展。根据统计，在互联网上，大型联网图书馆大约为700多个，网上杂志大约为300多种，和阅读相关网页大约60多万。网络的检索功能比较强大，学生在网上查找信息比较便利。教师结合教学的要求，根据学生兴趣爱好并考虑学生兴趣爱好，实行针对性的阅读指导。

（二）阅读的形式比较多

在网上阅读，交互性比较好，学生结合兴趣爱好，选择适合的阅读方式。网络技术应用比较多，如论坛、电子邮件等，师生之间可以进行在线交流，共同进行探讨。通过阅读，教师可以在网络上对学生进行指点、帮助，或者是求助其他的老师，甚至是向专家学者进行请教。这种阅读方式比较开放，学生可以得到个性化发展，教师能够掌握学生阅读状态。相对于传统教学方式，教师教学环境相对开放，初中语文阅读教学形成新的局面。

（三）阅读的过程相对自由

在网络形式下，阅读的方式是人机对话。在传送文献资源、服务信息等方面，可以依据电子邮箱、电子公告板等。网上阅读可以避开时空限制，阅读方式比较快捷。学生在阅读时，可以选择适合自己的时间。网上阅读为师生提供的阅读空间比较广阔，开放性比较强。

（四）调动学生的阅读兴趣

在网络环境下，语文阅读教学可以提供交互式学习的环境，提供感官刺激，在这个过程中，学生的学习心理比较愉悦，学习比较积极。比如在教学七年级语文《斑羚飞渡》这篇课文时，以前的教学因条件限制，无法利用多媒体教学，在斑羚飞渡悬崖过程中，讲起来比较枯燥，很多学生无法理解斑羚到底是靠什么方法飞渡的。课文这样写道“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般再度升高”。现在，老师只要把做好的斑羚跳跃的课件一播放，斑羚飞渡的方法和技巧非常直观形象、具体。学生在课堂上看到那么栩栩如生的飞渡画面，马上激起了兴趣，课堂气氛顿时活跃起来，好多学生都发出了惊叹声，收到了良好的教学效果。这样老师就不必多费口舌一直解释，学生也对阅读文章和学习语文的兴趣更加浓厚。这样在阅读时，学生的自主性较强，学习的过程不是被动的参与，而是主动的参与。

学生还可以选择自己喜欢的作品，结合自己的阅读需要，搜索辅助材料。在网上阅读时，学生可以随便发表读书感想，和别人进行交流，享受读书的乐趣。网络阅读考虑到学生的个体性，尊重学生学习特点，学生的阅读增加趣味性。

二、网络时代语文阅读教学对教师的要求

在网络时代，资料质量存在较大的差异。选择适合自己的阅读材料较为关键。假如教师在让学生阅读时，没有限制，学生就会存在阅读失衡的情况，教师在讲解阅读材料时，也会失去重点。所以网络时代的阅读教学需要进行规范操作。

（一）网络阅读教学对语文教师的素质提出要求

网络信息技术进入课堂已经不可逆转，多媒体教学和普通课堂相结合，教师需要灵活应用多媒体。如果教师不能进行灵活使用，会对教学效果产生影响。这就对教师提出了较高的要求。教师需要跟随时代的发展，加强先进理念、先进教学方法的学习，以便提升教学质量。

（二）网络化时代，教师应当仔细准备课件

与传统教学模式相比，网络备课发生很大的变化。为培养学生学习语文的兴趣，提升语文课堂教学的质量，教师需要仔细备课，对课堂教学环节做到心中有数，设定学习目标，规划好教学环节。

（三）网络化时代，教师需要熟练进行课堂操作

在以前的教学中，教师通常是讲解的角色，学生负责听写。在网络化语文教学中，教师需要对学生的阅读进行引导，对学生的阅读进行辅助教学，帮助学生完成学习任务。教师应当对学生进行监督，借助网络平台，对学生进行指导，使学生完成阅读计划，针对学生阅读情况，教师应当及时给予评价。

（四）网络化时代，教师对学生课后的状态给予关注

在网络化时代，语文阅读教学，也要关心学生课后的学习情况。课堂阅读结束，并不代表课程完成，教师对学生课后阅读的状态也要给予关注，调查学生阅读的体会，并给予学生评价。结合学生情况，给予学生建议。学生可以参与到课程教学的多个环节，学生在课堂中起到主体地位，教师发挥主导作用。

三、在网络化时代，语文阅读教学需要注意的方面

（一）网络途径不具有独一性

网络技术为语文教学提供方便，阅读教学进行创新。网络教学体现了教学模式的创新，如教学理念、方式等，网络技术具有其他教学没有的优势，学生也喜欢这种阅读方式。但是，在阅读教学中，如果仅仅是借助信息技术，效果还需要增强，语文阅读教学还需要结合学生的实际情况，如果不结合实际情况，可能会出现负面结果。教师在监控学生的网络情况时，不能做到实时监控。如果网络阅读教学在监管方面不得力，网络作用技术可能不会发挥优势，甚至会对教学质量产生负面作用。

（二）语文阅读教学的方法也需要进行创新

教师应当认识到，网络技术在某一方面对学生具有吸引力，部分学生迷恋网络，不能自已，进而耽误了学习。在这种情况下，教育工作者就不能总是沿用以前的教学方式，需要研究新的工作思路。教师应当探索新的教学方式、新的教学方法，提升教学质量，提高学生的语文素养。在网络阅读方面，教师需要创新教学形式，但是，最为重要的是，教师需要从教学实质上进行创新。

总之，在网络化时代，初中语文阅读教学的方法有所改观。网络对语文教学起到良好的工具作用。网络技术强化教师教学的质量，学生学习的效率提升，阅读素养增强，综合运用能力得到提升。因此，教师应当学习先进技术，提升教学质量。

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