挖掘语言之美 提升语文魅力

陈福祥

语言是教师引导学生进行学习的工具，也是教师传授知识、与学生进行情感交流的载体。有效的语文教学语言不但具有示范性、启发性，还要具有审美性、艺术性。语文教师要善于运用各种方法挖掘语言之美，提升语文魅力，进而提高语文教学效率。

一、亦庄亦谐，增强语言的趣味性

当前初中语文教师在语言教学方面常见的问题有:讲解枯燥，漠视学生学习兴趣，难以调动学生积极性，课堂气氛沉闷。要想解决这些问题，教师要善于用亦庄亦谐的语言来感染学生、活跃课堂气氛，缩短师生之间、文本与学生生活实际的距离。如在教学《故乡》一文时，教师可以将一些学生感兴趣的语言元素加入到课堂教学中去，一方面增加语文内容信息，另一方面激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。一位教师在导入教学中是这样说的:“大家好，今天我要带领大家学习一篇鲁迅先生的文章《故乡》。在这篇文章中，鲁迅先生为我们讲述了他回到故乡的所见所谓，其中，他见到了两个最重要的人，一个是少年时代酷劲十足、风气勃发如今人已中年安分守己几近木讷的闰土，一个是在年轻时靠牺牲道德名义获取物质利益、如今更加恣意而为能捞多少就捞多少的杨二嫂。那么，今天，就让我们看看，在生活这个舞台秀上，一个原本聪明伶俐的少年如何变成了一个木偶人，作者又使用了什么样的笔法去描绘了一个能说会道、狭隘自私的妇人”。如此这般，不仅增加了教学内容的新鲜感，还增加了语文教学的魅力，有效激发了学生的学习热情。

二、用充满情感的话语增强语言的亲和力

语文新课标要求教师在教学中要遵从“情感、态度、价值观”三维目标教学原则，将语文教学看做是一个情感传递、师生互动的过程。这就要求教师在教学中要能做到动之以情、寓情于理，争取通过情感教学使教材中的“此情此景”变成学生所能感受到的“我情我景”。如在《背影》一文教学中，某教师是这样进行教学的:在教学导入阶段，他说:“有人说，如果我是一只小鸟，那么，父亲就是天空;如果我是一只小鱼，那么，父亲就是海洋。有些父亲虽然没有伟岸的身躯和显赫的头衔，但是，他们同样可以为自己的孩子撑起一片天空。今天，就让我带领大家去认识一下另外一个父亲——最具文人风骨的朱自清先生的父亲，看朱自清先生是如何用生花妙笔来描述自己平凡而又伟大的父亲的。”

在课堂“不同的父爱”讨论活动中，他是这样做总结的:“至爱亲情是最宝贵的财富，一杯热牛奶，一件挂在床头的衣服，一个新书包，一句鼓励的话，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。这些，都像父亲的背影一样，永远感动着我们，给我们力量。努力吧!我亲爱的同学们;奋进吧!风华正茂的青春少年，为了自己，也为了关爱你们的人”。这些充满情感的语言，不但可以让学生从作品中读出自己，还可以激发学生的情感体验，帮助学生近距离感受语文情感和语文教学的魅力。

三、运用技巧，化抽象为神奇

初中语文教材中有许多情理结合、意蕴深刻的文章，但是，由于一些道理比较抽象或隐藏的比较深，学生很难品味出来。要想改变这一现象，教师在教学中，要借助具体形象或优美生动的语言表达，传达作品所要表达的风情之美和思想内涵。

如在《紫藤萝瀑布》一文教学中，一位教师在讲解紫藤萝这种植物时，是这样说的:“紫藤萝是常见的庭院装饰植物，这种植物虽然不像顾望舒笔下的丁香一样气味芬芳，也不如舒婷笔下的橡树一样仪态威严，但是，它在春来时，也甘做春之使者，在开花时，同样是气势非凡。紫藤萝的藤有多长呢?花有多香呢?在有的人眼里，犹如生命的长河和长河中的浪花一样，长长绵绵，不见发端。世间万物数不胜数，能从一朵花、一棵树上感悟生命的美好和永恒，这种理性的态度，远比知识更值得我们学习”。借助这些富有哲理的语言，教师不仅完成了挖掘文章内涵的任务，还拓展了教学内容，这对教学来说，是非常有益的。

四、在课堂训练中发掘语言魅力

课堂训练是语文教学的常用方法，有效的课堂训练不但可以激发学生情感，促进学生已学知识的内化，还能彰显语言的魅力。因此，在课堂训练中，教师要善于为学生提供表现自己、锻炼能力的机会，让学生在实践中锻炼，在自由中发展。如在《岳阳楼记》一文教学中，教师可结合相关知识点开展语言训练活动，如结合“若夫淫雨霏霏”与“至若春和景明”这两段，列举一些古人因为外物变化而有所感悟的诗句，如“江上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨”(谭用之)、“永夜角声悲自语，中天月色好谁看”(杜甫)、“晴川落日初低，惆怅孤舟解携”(刘长卿)，然后就这些诗句，就以下问题与学生一起交流、互动:“迁客骚人”的悲喜观有何不同?作者文中所指的“古仁人之心”指什么?文中哪些诗句是作者的“弦外之音”和“象外之境”?通过特定的话题和有针对性的语言，将学生带入作品的情境中去。