小学语文作业设计的创新研究

顾丽萍

作业的布置不只是为了巩固和理解知识，它更应该体现学生的兴趣和需要。

一、配插图

教材选用的课文都是一些文质兼美的文章，学生在阅读理解文章中的语言文字后，常常能调动起自己的知识，在头脑中形成画面。而低年级的学生对美术学科尤其感兴趣，如果能恰当地利用这一点，将语文学科与美术学科相融合的话，其效果也是显而易见的。

学完《美丽的丹顶鹤》后，不妨让学生画一画丹顶鹤的样子，感兴趣的学生还可以配段文字介绍。学《夕阳真美》前，带领学生先观察日落情景，再让学生将美丽的景象画出来，当学习本文时，就能拨动学生的心弦，使之与文本、作者产生共鸣。绘画的方式，提高了学生学习语文的兴趣，又加深了对课文的和理解。

二、书法展

一些人往往把巩固生字的希望寄托在大量、机械的抄写上，因此，学生的作业遍数就越来越多。事实证明，“多多”并非“益善”，那种毫无针对性的疲劳轰炸只能败坏学生的胃口，使他们对语文学习产生厌倦。为了达到既能识记又能写好字的目的，开展书法比赛是我们常用的手段。

以比赛为动力，激励学生将要写的字、词当成书法作品来完成，并定期召开交流会，请家长与学生代表做评委，评出的优秀作品立即放在展区展出，对书写有进步的学生给予表扬，这些做法因为没有繁琐的抄写，学生都乐于接受。这样的作业形式使学生都爱上了写字，许多学生还主动买字帖埋头苦练。现在，学生的生字回生率逐步减少，作业书写质量却越来越高。书法改变了学生的性格，陶冶了学生的情操。

三、故事表演

教材中有很多趣味十足的童话故事，让学生在理解课文内容的基础上，加上自己的想象，发挥自己的表演天赋，演绎课文中的一个个小故事也是一件有趣的事。许多学生意犹未尽，觉得光演书本中的故事还不够，课后还主动组织同伴演出一篇篇生动有趣的续集。

例如在《狐狸和乌鸦》续集中，就有许多想象丰富而又情节各异的结局:乌鸦为夺得被狐狸骗取的肉而想方设法，最终得以成功。狐狸第二次以不同的方法又骗得乌鸦嘴里的肉。乌鸦为报仇，与狐狸分吃毒肉而同归于尽。开放的作业形式，激活了学生的多向思维，培养了学生的创新能力。

四、模拟主持人

模拟主持人是学生最喜爱的一项作业。每天开设的几分钟“才艺展示”节目，让学生从说笑话、讲故事、演小品到播新闻，使学生有了充分展示自己艺术才华、张扬个性的舞台。

学完《归类识字六》中的认识天气预报的图标后，学生就又为做个优秀的气象员忙开了，晚上准时收看天气预报节目，并练习发音，模仿主持人的姿态;要求更高的学生还请家长帮助录像、指导，以便在班级中展示自己的主持人风采。学生就在一次次的模拟中锻炼了表达能力。

五、作业“套餐”

根据教学内容，精心设计一些由浅入深、由易到难的趣味题型，让学生根据兴趣和能力自由选择。如教学《云房子》后，笔者设计了两套作业，教学情景如下:

师:(出示一封设计精美的信)× × ×小朋友，瞧，小鸟还给你寄来了一封信，你高兴吗?(该生在其他小朋友羡慕的眼光中欣喜地接过信，打开)

师:将小鸟对你说的悄悄话告诉我们好吗?

生:(大声朗读)小朋友，你能将课文读流利，然后请家长或者老师给你打分吗?课文中的生字很多，你能在字典里找到它们，并帮它们组几个词吗?如果你都能做到，我将有一份精美的礼品送给你。你的朋友，小鸟。

师:你能做到吗?(该生自信地点头)

师:(目光注视其他小朋友)你们是不是羡慕了?别急，我这儿还有小鸟的一封信呢!(多媒体课件出示小鸟的话作业题)。

生:(自读)一、你觉得这篇课文有趣吗?讲给家长听一听。二、你们想跟我造云房子比赛吗?先将你设计的云房子画下来，再说给好朋友听听，说话时可别忘了用上“有的……有的……还有的……”哟!

师:当然，做得好的小朋友也可以得到一份精美礼品。(众生欢呼)

因人而异，分层设计，使有差异的学生在不同的练习过程中求得最优发展。新颖的题型，奖励的方式又使学生将做作业当作一种快乐。

总之，语文作业应该在大语文观的指导下，根据教材的要求和学生的年龄特点以及生活实际来设计，作业才不会成为学生的一种负担。