要用红色文化蕴养老区小学生的阅读习惯

陆 玮

“老区”是指中国革命老根据地，亦可称为革命老区。我们家乡在抗日战争时期曾是抗日民主政府所在地，也是革命老区。这块土地上流淌着革命先辈的鲜血，颂扬着革命先烈的丰功伟绩。在战争年代，中华民族涌现出了许多优秀的红色文化，这正是我们老区学校可以利用的丰富的教学资源。目前，新课程改革的春风吹遍了祖国各地，在广大城市学校纷纷开展“书香校园”工程的影响下，我们老区的教师也逐渐意识到阅读对于孩子精神成长的重要性。只有让孩子们爱上阅读，养成阅读的习惯，孩子们才会“腹有诗书气自华”。但是，目前老区的一些孩子并没有养成主动阅读的习惯。如何培养老区孩子良好的阅读习惯是摆在我们老区小学语文教师面前的一个重要课题。笔者结合自身实践认为，用红色文化培养老区学生阅读习惯是行之有效的一种策略。

一、利用红色文化，激发阅读兴趣

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人无论做什么事情，兴趣永远是第一位的。笔者利用红色文化激发孩子的阅读兴趣，让他们从内心深处爱上阅读。

红色故事激趣。革命战争年代涌现了大批英雄人物，比如家喻户晓的王二小、董存瑞等。他们的英雄事迹都被写进了文学作品中，他们的英雄形象也深深印刻在人们心中。语文课上，在教学《歌唱二小放牛郎》这首诗歌时，我详细讲了二小放牛郎的英雄故事，同时拓展了我们家乡著名的《谢家渡星夜歼敌》故事。那惊险的故事情节把孩子们的心牢牢牵引住了。在此基础上，我适时激发他们的阅读兴趣:“这么惊险的故事，你们想看看书上是怎么写的吗?去找一些革命故事书来看看吧!”由精彩的故事激发孩子阅读的兴趣，效果还真不错。

红色电影激趣。电影是文学作品的另一种表达方式，它更为大众化，更能吸引观众的眼球。小学生年龄尚小，影视作品对他们的吸引力还是相当大的。语文课外活动课上，我和孩子们一起看红色影片《小兵张嘎》等，精彩的剧情把孩子们深深迷住。此时我趁热打铁:“这些故事在书里都有，而且写得更为详细，快去找书来看看吧!”孩子们兴趣浓厚，主动积极地投入到阅读中。

其实，革命故事、红色电影都只是切入点，我们的目标是要激发孩子的阅读兴趣。通过一段时间的观察，我欣喜地发现，孩子们阅读革命故事书籍的兴趣空前高涨。更让我欣慰的是，孩子们由阅读革命故事书籍延伸到所有类别的书籍，他们爱上了阅读。

二、阅读红色故事，学会阅读方法

一个孩子必须得学会阅读的方法才能取得高质量的阅读效果，养成良好的阅读习惯。在阅读教学中，这样的学习能力就一定是指阅读方法了。在阅读红色故事的过程中，我要求孩子们做到“不懂笔墨不读书”，边阅读边写下自己的阅读感悟，记下自己的疑惑，在书上留下自己的阅读痕迹。阅读的方法是很广泛的，因而我们不能一口吃个大饼，而要结合教学内容，逐步渗透，慢慢积累。比如我在教学《军神》一课时，我就让学生边读边画边思考:用不同的符号画出手术中刘伯承和沃克医生不同表现的词句，并想一想作者为什么要这么写。通过对这个问题的深入推敲，文中刘伯承坚韧不拔的军人形象就一下子深入人心。在此基础上教师适当作一个总结:我们读文章的时候要学会抓住文中的主要问题去思考。抓住了主要问题就是抓住了作者想要表达的灵魂所在!孩子们在阅读红色故事的过程中不知不觉间获得了学习方法的指导，取得了高质量的阅读效果。

阅读方法的掌握让阅读变得有效甚至高效，孩子们在逐渐掌握、运用阅读方法的过程中一步步走向更为广阔的阅读天地。

三、开展红色活动，品尝阅读快乐

阅读的快乐在于沿途可以慢慢欣赏的“风光”，在于跟自己灵魂碰撞的那份喜悦!结合红色文化的主题阅读，我们用一些阅读活动让孩子们品尝阅读的快乐，迷上阅读。我们开展读书汇报会，让思维碰撞出最美的火花:聊一聊自己最钦佩的英雄人物，说一说自己最感兴趣的革命战争，演一演自己最喜欢的革命故事，在活动中孩子们将自己的阅读收获呈现在同学面前，交流分享，乐趣无穷;红色文化摘抄展示，让资源得以共享。一首首红色经典诗歌，一句句震撼人心的英雄名言，一个个感人肺腑的英雄故事就这样悄然走进孩子们心间;访一访家乡的英雄人物，了解他们的英雄事迹，再读一读校本教材《群英谱》，英雄就在我们身边。阅读活动的方式是多种多样的，但不论是哪一种形式，让孩子们研讨阅读的收获，品尝阅读的快乐，让他们迷上阅读，这才是最重要的。