提高学生作文能力的几点做法

谢玉亮

在习作教学中，应该注重发挥学生的积极性、主动性，教给学生学以致用的写作方法，从而提高学生的作文能力。以下是我在作文教学实践中的一些有效做法。

一、教学生在生活中获得素材

“生活是作文之本”，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。在多彩如画的校园生活、幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活中，有很多闪光的内容值得我们去描绘、去歌颂。为此，我经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，让每一位学生都参与到活动中来，并想方设法去调动他们的各种感觉器官，用眼看一看，用耳听一听，用鼻嗅一嗅，动口尝一尝，动手做一做，用心想一想，在活动中让学生尽情展示自我，切身体验活动过程。

比如，在感受“亲情”这一主题活动时，我引导学生以家庭小主人的身份，关注家庭，大胆地参与家庭生活活动。给学生布置一些活动:今天我当家;烧饭、烧菜、洗碗;上菜场买菜;给爸爸妈妈献上一杯茶;在“三八”节给妈妈制作节日贺卡;在家庭生活中着重培养学生的自我服务能力和生活自理能力，让学生参加家务劳动，使他们从中体验到劳动的艰辛、成功的快乐和人情的温暖。通过参与把自己的感受写下来训练学生的写作能力。

二、让学生获得成功的体验

兴趣的产生和保持有赖于成功。当学生比过去有所进步时，他们都会感到“成功”的喜悦，对写作产生亲切感。我通过评价激发学生习作热情，这里有学生的自评，有学生的互评，我还邀请家长评价，使家长不再是学生学习的旁观者，并能通过评价了解自己的孩子，与孩子沟通。我多采取赏识评价，为不同学生创设成功的快乐。只要学生在原有起点上有进步，我都在在评语里充分肯定，哪怕是一个词或一个句子。

在面向全体学生的激励评价上，我采用作文评语的方式，将表扬肯定的话写在作文后面，对于不足的地方，口头指出，学生认可了，就自己记录下来。这样，在他们的本子上，留下的都是老师肯定的评价。每翻阅一次，学生就增添一份自信，多了一些成就感。

三、教给学生写作的技巧

1.独特的视角。庸俗、陈旧、平淡是作文写作的大忌。有的同学一写老师，就是每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课。再不就是有同学病了，老师下班后还义务给他补课，诸如此类，千篇一律，不但让人大伤胃口，还给人胡编乱造、不切实际的感觉。在教学中，我让学生从生活素材中看见别人见不到的东西，挑选、提炼出那些新鲜、感人的材料，把有独特感受的材料写出来。比如以“关爱”为题写作文，大多数学生把视觉定格在亲情之间，最多不过是陌生人的关爱。但也有的学生能联想到关爱我们生存的环境，关爱我们赖以生存的地球，能以丰富的知识展现我们人类家园的现状，给读者送去了知识和情感的双重体验。

2.新颖别致的手法。一般性材料用新颖别致的手法来表现，可以达到化平淡为新奇的效果。如果采用欲扬先抑、明贬暗褒的手法，可以避免平铺直叙，增强吸引力。在教学中，我让学生体会《这儿，原来是一座村庄》一文中作者先否定到肯定最后表达坐着的热爱与赞美之情;在叙事散文《枫叶如丹》一文中学习作者引入具有象征意义的“物”，能衬托文章中心，产生较强的表达效果;在《金色的鱼钩》一文中透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界，使读者对人物加深了认识。

3.写好开头与结尾。良好的开端等于成功的一半。开头，对于一篇文章所起的作用是不可低估的。结尾应该是文章的圆满的收束，是文章的压轴部分，同文章的开头一样，是至关重要的。结尾巧妙，收束自然得体，能使读者感到余音缭绕、回味无穷，达到掩卷而长思的阅读效果。但有些同学草草结尾，随便了事，这样会大大影响整篇文章的整体质量。因此，我常提醒学生开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，尤需悉心打造。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要产生“回眸一笑百媚生”的惊喜。

4.驾驭好语言。如果说好的题材是作品跳动的心脏的话，那么优美的语言就是美丽的面庞。一篇作文通篇都文采飞扬是很难做到的。一段或者一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。在表达方面，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，更能使文章富有表现力。此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言，格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。