如何实现高中语文课堂有效教学

程 蓉

众所周知，语文是高考的重要组成部分，在平时的学习生活中，语文也扮演着不容忽视的角色。然而，在现在的语文教学过程中，学生语文学习的时间越长，学习语文的积极性就越低，对于语文产生了一种抵触心理。很多学生认为语文学习可有可无，根本不想参与到课堂活动中来，对于课后布置的作业也只是敷衍了事。在学习紧张的时候，学生为了给其他学科腾出时间，就会把语文学科的学习暂时放在一边，到考试前再突击学习。学生一般会认为语文学科的考试成绩提高不太明显，不会像数理化一样取得突破性的进展。虽然有的学生因为教师的督促和管理，被迫学习语文，但是大都缺乏明确的学习计划和学习目标，对于学习中遇到的问题不会积极思考，只是把它放到一边，不懂得归纳和总结。另外也有一部分学生确实想学好语文，但是缺乏适当的学习方法，尽管做过一些努力，但是最后事倍功半，渐渐地就对语文学习失去了信心。

如何才能消除学生对语文的片面看法，让他们真正认识到学习语文的重要性?笔者根据多年的教学经历和自己的经验总结，对高中语文课堂实现有效教学，提出自己的几点看法，还请各位同仁批评指正。

一、以学生主体需要为教学目标

调查研究表明，当人在需要某种事物的时候，会让人产生获得这种事物的欲望，这种欲望会给人一种付诸行动的动力，做事的心态自然也会变好。高中阶段的学生对于语文的学习缺乏热情，究其原因是学生的脑海中有一种观念，认为自己对于语文的学习已经足够，没有再认真学习的必要。这时候，如果教师能够把握学生的主体需要，发现学生真正缺的是什么，学生就会变得想学，进而付诸行动。

笔者曾经在高中二年级做过一个活动，让每个班分成六个小组，每个小组内的学生去翻阅每学期的课本和语文读本，并从中汲取、提炼其中的写作材料。由小组内成员指定的组长把任务分配到个人，大家分头整理资料，并进行一定的整合、处理。最后，教师在班级内组织讨论交流，把讨论的成果整理成一个课题来归档。这个活动完成后，学生就意识到教材和读本的重要价值。而且对于那些写作文时缺乏素材的学生来说，这个过程会使他们大有收获。在以后的语文学习中，仍有很多学生在课下自己整理课本中的素材，进行归纳总结。这样学生就在学习语文课本的同时，也增加了写作素材，一举两得。

由此可见，在高中语文教学过程中，教师发现学生主体的需要，发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂教学过程当中，才是有效教学的前提和先决条件。

二、营造良好的课堂教学情境

精彩的吸引人眼球的课前导入是课堂教学的一个好的开始。教师要善于运用幽默诙谐、充满激情的语言，在课前导入的时间内发掘学生课堂学习的潜能。另外，还可以利用多媒体教学设备，借助于视频、图片、优美文字为课堂教学营造诗意的情境。利用这一全新的教学设备，以形象生动的形式营造课堂气氛。

另一方面，在课堂教学过程中，教师可以利用合作探究的契机，让学生发现其中的问题，进而提出问题，经过探索找到问题的答案。课堂上，教师要合理地运用提问的教学环节，根据教学内容设计合适的问题，让学生在问题的探讨当中把握教学的内容，形成一种探究式的课堂教学模式。教师要不断加强学习和提高业务能力，设计出适合所用教学手段和自身教学风格的课堂提问，不断地进行创新，采用不拘泥于传统的教学方式，时刻紧跟时代的潮流，不断地更新自己的教学观念。

教师的课堂教学语言幽默诙谐、抑扬顿挫、跌宕起伏能让学生从心里爱上这样的语文课堂。教师还要根据具体的教学内容设置不同的教学模式和教学情境，同时做好师生之间的互动，不断地在课堂上发现问题，解决问题，取得教学的进步。这样，学生的热情就会被激发出来，有助于高效课堂的展开。

三、化大为小，培养学生的自信心

自信是一个人成就一件事情的关键，是人们做好一件事情的重要心理因素。现实当中，有的人在做事情的时候，之所以失败，不是因为这件事情有多难，而是因为缺乏自信心。自信心对于高考来说非常重要，只有具备足够的自信，学生才能够在考试时遇到问题，冷静地想办法解决，而不至于手忙脚乱。高中阶段，学生面临的考试很多，有时会因为某些客观原因，导致某一阶段某门课的成绩下降，如果没有很强的自信心，学生很容易自暴自弃。所以，作为高中语文教师，要树立学生的学习自信心，改变学生学习当中出现的一些不好的习惯。

在教学过程中，教师可以适当地组织一些小型比赛，例如，古诗词背诵、文学知识竞答等，让学生在展示自己才能的同时树立起学习的自信心。教师在课堂上，要注意对学生取得的成绩进行一定的表扬和激励。因为在课堂上，学生作为主体，很期望得到教师对自己作品的肯定和认同。这样一来，学生的渴望得到了满足，自信心也增强了。

大家都知道，学习语文，难点在于写作、阅读和诗赋歌词的鉴赏，这也是学生最畏惧的学习内容。在诗歌鉴赏方面，教师可以采用分步教学的方法。首先，让学生了解和熟悉诗歌的常见知识。之后再对诗歌中出现的意象进行总结、分类、归纳。然后再分析、掌握诗歌常用的表达方式和表现手法。在这些知识的基础之上，训练学生的答题步骤，体会诗歌语言的应用。再接下来，对学生进行针对性的训练，经过这些步骤，学生就会对诗歌鉴赏有一个深入的了解，觉得诗歌鉴赏并没有想象中那么困难。但是由于学生的涉猎范围有限，鉴赏水平也停留在很低的层次，教师要进场督促学生多做练习，用理论来指导实践。而且，诗歌鉴赏水平的提高是一个长期的过程，需要长期的训练，所以教师不要急于求成，要把练习放在平常。只有经过习惯性的训练和改进，学生才会不断地提高。学生的畏惧心理排除后，在练习过程中会逐渐培养起自信心，学习效率自然也会得到很大的提高。

综上所述，实现高中语文教学的有效性需要一个过程，也是我们广大语文教师不断追求的一个目标。语文课堂有效教学，注重的是课堂教学的效率，让学生在有限的教学时间内，快乐学习的同时收获更多的知识和能力。教师要在教学过程中，把学生当作课堂教学的主体，发掘学生的需求，并以此作为教学的目标，营造良好的教学情境，把一些比较大的教学目标进行分解，用多个小的学习目标的达成来培养学生的学习自信心。同时，要对学生在课堂上的表现给予一定的肯定性评价，鼓励学生进行创新和思考。只有经过教师和学生共同的努力，才能在一定程度上提高语文课堂教学的有效性。