浅谈语文学习中的积累

杨 慧

由于语文学科具有特殊性，不可能像有些学科的学习那样立竿见影，这就决定了“积累”必须有一个过程。语文学习具有“隐性”增长的特点，这个隐性增长的过程就是积累。然而，学生或轻视积累，或浅尝辄止。

一、积累的重要性

语文素养是语文课程的一个核心概念，形成语文素养的根本途径和基本方法之一是积累，积累是语文学习的基本方式。荀子说:“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”庄子说:“水之积也不厚，其负大舟也无力。”一个人积累的基础知识越广博深厚，所成就的学问也就越大。《普通高中语文课程标准(实验)》就多次提到积累，可见积累的重要。

二、积累的三个层面

积累不仅是知识的，也是生活的，不仅是能力的，也是情感的。可分为三个不同的层面。

1.积累字、词、句、段、篇

这是积累的第一个层面。字、词是语文学习中的基础知识。可以说，如果不积累字、词，我们就可能张嘴说错话，提笔写错字。积累句、段、篇，既是表达的前提，也是写作的准备。积累的仓库中少了句、段、篇，表达就可能言之无物，言之无文。

2.积累语感

这是积累的第二个层面。语感，是指言语交流中人对词语表达的直觉判断或感受。语感，是一种通过阅读积累而形成的能力。平时我们常会看到这样一种情形:同一段文字，有的学生读几遍也不知所云，有的学生读一遍就知道这一段文字的内容。这种结果就是语感差异造成的。语感的积累，要靠阅读获得。

3.积累感悟或情感

这是积累的第三个层面。积累不仅是知识才能的量的增加过程，还应在此基础上有一个质变的过程，正如荀子说的“君子之学如蜕，幡然迁之”。因此本质意义上的积累是用生命、用心灵来完成的。学生通过感悟不仅能沉淀和丰富语文学习的内蕴，而且能完善和丰富自己的生命。有了感悟和情感的积累，我们的写作才可能会言之有内容，言之有思想。感悟和情感是我们在阅读或观察时，因思考的参与和过滤而获得的。

三、积累的途径

1.从教材、名著、报刊中积累

从教材、名著、报刊中积累，是最直接、最便捷的途径。教材是学生学习知识、形成能力的根本，它囊括了不同时代各种风格、各种流派的作品，具有规范性和代表性。名著是人类优秀文化的结晶，报刊则是当今社会风云、人生百态的反映。通过阅读教材、名著、报刊可以获得多方面的积累:既可以积累字、词、句、段、篇，把它们摘录在笔记本上;也可以积累语感;还可以积累感悟或情感。

2.从生活中积累

从生活中积累，是语文学习的重要途径。生活是语文学习的大课堂，我们可以从生活中的不同方面、不同角度、不同时间、不同场所、不同事情去积累。可以通过观看影视媒体去积累，可以在参加各种活动的过程中去积累，还可以在各种生活体验中去积累，在各种生活场景中去积累。生活时时处处都充满着真善美，把那些瞬间的感动领悟记录下来，这就是积累，这是生活馈赠给我们的最大财富。

四、积累的方法

正如语文学习有积累之法一样，积累也有方法。掌握了积累的方法，我们积累时才会事半功倍。

1.做有心人

做一个学习和生活的有心人，是语文积累的重要保证。生活中虽然处处有语文，但如果我们不是一个有心人，而是一个学习的懒汉、生活的局外人，那么即使面对生活中铺天盖地而来的对我们有用的东西，我们也会无动于衷。就像一个懒汉，即使走进一座金矿，面对遍地的黄金，也会熟视无睹一样。

2.要做到“勤”

“勤”是积累的重要方法。俗话说:“人勤地不懒。”一个农民，勤劳就能致富;一个学生，勤奋就可能成才。我们不仅要做到“手勤”，多记多写;还要做到“嘴勤”，多问多读多说;做到“耳勤”，多听;做到“脑勤”，多思多悟。勤，能让一片荒地长出粮食;勤，也能让语文积累的大地结出硕果。

3.要做到“恒”

“恒”是一种可贵的意志品质，“行百里者半九十”这句话是勉励人做事要善始善终，其中就包含着“恒”的道理。语文积累时“恒”显得尤为重要，“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍”。哪怕一天积累一点，日积月累，数量一定不会少，那种“一暴十寒”的积累，定会是囊中羞涩，竹篮打水一场空。

“活到老，学到老”，语文学习没有止境，积累也没有止境。我们一定要勤积累，多积累，让丰厚的积累来增加我们的语文素养，形成我们的语文能力。