新课程理念下小学语文高效课堂的构建策略

陶丽芬

(吉林省公主岭市陶家屯中心校)

新课程理念下，不管是教师角色还是学生学习地位等都发生了翻天覆地的变化，那么，教师应如何在小学语文课堂中构建高效课堂呢?这成为学校以及教师最为关注的话题。为解决这一问题，学校以及教师做了大量的尝试，但见效甚微。受各种各样因素的影响，学生在小学阶段会比较乐于接受新鲜事物，这是教师教学最好的契机，也是提高学生语文学习能力的重要前提。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

1.教学目标不清晰，教学方法落后

受传统教学因素的影响，目前我国绝大多数语文教师并没有明确最终的教学目标，在教师看来，他们的主要任务就是帮助学生在考试环节获得自己想要的分数。为此，教师在教学中会仅仅局限于讲授相关的语文知识，至于知识的拓展，对于学生来说，则是妄想，这在很大程度上忽略了学生基本技能的培养，不利于锻炼学生的价值观和情感。此外，在我国，一些小学教师还不能对教学方法实现适时的改变，他们依然使用着传统的那种教学方式，在课堂上，通常是“一言堂”或者是“满堂灌”，久而久之，学生就会失去学习的兴趣以及积极性。

2.学习兴趣不足，不主动

兴趣是学习最好的老师。教师要想采取行之有效的措施构建高效课堂，就必须提高学生的学习兴趣，众所周知，不同的学生有不同的特点。为此，教师必须根据学生的不同特点，制定出适合学生的学习方式，要让学生能够最大限度的接受教师上课的节奏，从而提高学生的学习成绩，而不是让学生被动的学习。小学生的年龄大多是在6 岁至12 岁之间，他们的主动性很差，根本没有自主学习的意识，此外，教师在教学中通常只会教授学生基本的语文知识，学生的个性或者是创造性等都得不到有效的发挥。

二、构建小学语文高效课堂的策略

1.为学生创设一个愉快的学习氛围

轻松愉快的学习氛围是构建高效课堂的基础，在这样的学习氛围下，小学生能够感受到自由、安全以及平等，同时，它还有利于学生多角度、多方位的获取自己想要的信息，最终形成自己的独特见解。那么，教师应如何为学生创设轻松愉快的学习氛围呢?教师可以充分地运用多媒体课件以及音乐等，不断为学生创造氛围，这样既有利于激发小学生的学习热情，也有利于让学生更好的进入学习状态。就小学语文教学而言，它是学生学习汉语的初始阶段，教师应做的就是不断帮助学生做好课前的学习准备，让小学生能够尽快地适应现有的教学环境，实现学习效率的最大化。

2.不断激发学生的学习兴趣

小学语文要求学生要带着兴趣去学习，只有这样，教师教学才能取得最大的效率，才能真正意义上构建高效课堂，一言以蔽之，激发学生的学习兴趣是提高教师课堂教学有效性的重要手段。激发学生学习兴趣的方法有很多，本文着重指出了以下几种:首先，教师可以充分地发挥学生的模仿能力。在小学阶段，小学生有着极强的模仿能力，这就要求教师要从学生的角度出发，不断鼓励学生做自己喜欢的、自己想做的事;其次，教师必须采取切实可行的措施，不断地加强师生之间的交流，教师只有熟悉学生的喜好，才能将学生的喜好与课堂教学有机地结合起来，让学生从内心深处喜欢好语文;最后，教师在教学的时候可以适当地穿插一些有趣的故事或者是有趣的影像、图画等，将学生的注意力有效地转移到课堂上来。

3.不断培养学生思考问题的能力

信息技术不断发展的今天，科技成为人们学习乃至生活的一大助力，但从某种程度上来说，科技就是一把双刃剑，它在很大程度上限制了学生创新思维的发展，让学生从一个会思考的人不断地蜕变，最后变成科技的奴隶。新形势下，教师必须重视培养学生思考问题的能力，因为思考能够有效促进学生思维的发展。在具体教学中，教师可以向学生提问一些科学的问题，当然，教师所设置的问题必须要与实际生活、教学内容密切联系，切不可毫无踪迹，这便于学生在思考的过程中不断的吸收问题、明确问题、了解问题。教师所设置的问题应遵循由易到难的原则，初始的问题必须是学生经过简单的思考就能回答的，然后再不断增加问题的难度，帮助学生形成良好的思考问题的能力及学习能力。

三、结语

一言以蔽之，目前我国小学语文教学中还存在一系列问题，为有效解决这一问题，本文提出了一系列解决措施，如教师应为学生创设一个愉快的学习氛围并不断激发学生的学习兴趣。此外，不断培养学生思考问题的能力，让学生学会独立。

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［2］林涛.新理念下的小学语文高效课堂构建策略［J］.小学科学，2011，(05):59.

［3］焦奎兰.小学语文高效课堂的构建策略探究［J］.华夏教师，2014，(07):24.