浅谈对学生数学学习兴趣的培养

姜远芬

(辽宁省鞍山市岫岩县龙潭中学)

常言道:“兴趣是最好的老师，兴趣是入门的向导。”所谓兴趣，是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，教师若能巧妙设计，使学生产生持久的兴趣，就能促使学生积极、主动、坚持不懈，甚至是废寝忘时地钻研数学，所以说，学习兴趣是激发学生学习主观能动性的主要因素。

一、从增进师生感情中培养兴趣理解是建立师生情感的纽带和桥梁

理解学生，就是要以饱满的热情和爱心来感染学生，给他们一张笑脸，一颗诚心，一份真情。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的。而亲近的师生关系，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。因此，在数学教学中，教师热爱学生，不仅是学习上关心他们，更要在生活上和思想上关心他们。使他们感受到教师的诚心和爱心，教师只有对学生抱有诚挚的爱，民主平等的态度，才能建立良好的师生关系，有了良好的师生关系，学生才会对你所教的课产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲，才能由怕学转化为好学、乐学。?

小学生天真活泼，师生交流很容易。相对而言，中学生由于年龄的增长，学习科目的增多，学习时间的紧迫，师生交流相对困难些，少一些，特别是数学教师，很容易在学生中形成古板、严厉的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢上他的课。因此，教师在平时上课时言表演要温和与学生保持零距离，课后要多找学生谈心，了解学生的思想动态。

二、联系生活实际，激发兴趣

数学源于生活，用于生活。生活是学习数学的大课堂，为探索问题提供广阔的空间。与此同时，把所学知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。在数学教学过程中，穿插相关生活实际的教学模式，常常能改变数学给人枯燥、抽象的印象，让学生体会到数学学习与日常生活的密切联系，从而激发兴趣。

数学教学中应该怎样联系生活实际来激发学生的兴趣呢?教学过程中可以创设有意义的生活情境导入课堂，让学习的内容更形象、更生动，使学生产生亲切感，关注所要学习的内容，激起自主学习的内在需求。如在教学“解直角三角形实际应用”一课时，教师在学生已掌握了解三角形计算建筑高度之后，让学生动手测量和计算校国旗杆高度，采用平行光线法、测角仪器法、平面镜法、相似三角形法等方法，学生在不同方法的测量与计算过程中，应用和体会课本知识与生活实际联系。

三、让学生体验成功，激发学生学习数学的兴趣

心理学家盖茨说过:“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力”。学生在学习过程中不断地取得成功，会带来内心无比快乐和自豪的感觉，从而产生对数学学习的亲切感，有助于激发进一步学习数学的兴趣。

1.通过学习中一些积极的评语的心理暗示作用激发学生的兴趣

如在学生的作业中写这样一些积极的话:“你是一个学习自觉性很高的学生”“你的领悟力很好”“你写字很认真”“你的解题的格式很规范”，等等。

2.让学生体会做题中的无穷乐趣

做数学题有时很费脑筋，但其中也有无穷的乐趣。有时为了证明一道题而绞尽脑汁，冥思苦想，偶尔思路一打开，不费吹灰之力即可证明出来。真是‘山穷水复无疑路，柳暗花明又一村’啊!”经常让学生体会到这种乐趣，学生自然会对数学产生极大乐趣。

3.学习竞赛法

中学生争强好胜，一听比赛就跃跃欲试，在教学中充分运用竞争机制，把一个班分成实力相当的几个组，每个组之间开展竞赛，都有得胜的可能。这样不仅提高了教学效果，而且还大大增加了学生学习数学的兴趣。

四、多样性的教学方式，激发学生学习数学的兴趣

单一的教学形式，枯燥无味，必定不能引起学生的兴趣，所以我们在教学中要力求丰富多彩，用新奇的、不断变化的活动去激发学生的学习兴趣。

1.多样性的课堂教学活动

如新课引入和学生喜闻乐见的内容相结合，教学内容和学生的实际水平、学习方法相结合。再如，课前两分钟的唱歌、猜谜语活动，上课期间发现学生累了也可以插入一些这样的活动。

2.开展多样性的课外数学活动

由于数学课外活动的内容不受教学大纲和教学计划的限制，所以其内容更加丰富多彩，其形式更灵活多样，更能培养其学习兴趣。如出版数学墙报，可以发挥学生学习数学的积极性和主动性;制作数学教具，进行数学课外测量，可以培养学生的动手能力;阅读数学课外读物，听数学讲座和数学家的故事，可以培养学生对数学的热爱;所有的这些活动，都是学生喜欢做的，都能激发学生学习数学的兴趣。

五、利用情感化的教学语言，激发学生学习数学的兴趣

教师的语言是表达思想、传授知识和塑造学生心灵的最基本的工具，一个吐字清晰、语言生动、抑扬顿挫、情感丰富的教师，总是被学生青睐。在教师优美语言的引导下，往往产生愉悦心情，涌起对老师的尊敬，涌起对教学内容的探求，使学生对教师的课产生兴趣，从而产生对数学的兴趣。

六、运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣

运用现代化教学手段，特别是运用计算机辅助教学，可以大大激发学生对学习数学的兴趣。它打破了传统的单一的教学模式，可以提高学生的学习兴趣，大大提高了课堂教学效率。在教学过程中，兴趣是学生进行学习的动力，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。本文是根据教学实际，通过近些年的教学探讨，总结了几方面培养学生学习数学兴趣的途径和方法。如果我们采用恰当多元化教学的方法培养学生的数学学习兴趣，激发学生的乐学、好学的学习兴趣，将对提高数学教学质量起到事半功倍的效果。

数学是现实世界的数量关系与空间形式的结晶，她具有高度的抽象性、概括性。这使有些人认为，数学太枯燥、太乏味、太伤脑筋，只有书呆子才会喜欢数学，只有高智商的人才能学好数学，从而导致了学生怕数学、厌数学的思想倾向。我们数学教师更是感觉到“教的最苦，成绩最低”，不得不给学生以各种压力，逼着学生去做大量的练习，结果却收效甚微。所以，如何把要学生学数学，变成学生要学数学，是摆在我们每一个数学教师面前的一个重大课题，还需要广大教师不懈地努力探索。

［1］吴署红.浅谈学生空间想象力的培养.初中数学教与学，2004，(06).

［2］李平祥.如何提高中学生数学学习兴趣.全国教育优秀论文，2003，(02).

［3］中学数学新课程课堂教学案例.广东高等教育出版社，2003，9.