小学美术活动中儿童创造力的培养

黄哲波

(福清市宏路中心小学)

小学生的内心世界充满无限的想象，并且会通过一系列的行为表现出来。教师在教学时需要充分发挥他们的这一特点，给予他们更多的创造空间，培养他们的创造力，从而达到小学美术教学目标。处于小学阶段的学生，他们一般具有强烈的好奇心和模仿能力，教师只有不断满足他们的学习需要，才能更好地促进其成长与发展。但是就目前的情况看，小学美术活动课程的教育活动中缺乏创新性，因此教师要转变教学理念，制定完善的教学方案，从学生实际状况出发，这样才能更好的提升其创造力，保证学生健康发展。

一、小学美术活动中儿童创造力培养研究的意义

小学生的生活是教师进行美术课程创新性设计的基础，因此，教师在做课程设计时需要从学生的生活角度出发。比如，小学生创意性设计研究的内容和形式必须贴近其生活，反映他们的需要，提高其学习效率。教师必须要改变传统美术活动中与现实生活相脱离的设计方式，要坚持实事求是，只有这样才能更好地设计出适应小学生的美术课程，并引导他们提升自身的创造力。通过培养学生美术创造力，可以提升学生对生活的认识，提高他们的想象力，同时还可以拓展学生的美术视野，调动他们学习美术的积极性和主动性，从而达到美术教学目标。除此之外，教师要让学生学会用眼睛观察世界，善于去发现生活中美好的事物，加以想象后通过画笔来描绘出来，从而创造出更多新的事物，增强学生的创造力。教师在进行美术课程设计时，还要结合小学生的特殊心理需求，满足他们的好奇心，帮助他们感受生活之美。因此在今后的小学美术教学中，教师要做好儿童创造力培养课程设计工作，为以后学生的发展奠定良好基础。

二、小学美术活动中儿童创造力的培养策略

(一)及时鼓励，适时指导

培养小学生的创造力，教师要对学生进行一定的鼓励，并且做出适当的引导，只有这样才可以更好地促进学生创新能力的提高。教师在进行小学美术教学的过程中要及时给予学生鼓励，告诉学生“画的真棒”“做的真好”等，让学生在小学美术学习过程中的付出得到认可，从而激发学生学习主观能动性，为学生创造打下良好的基础。

教师对学生的鼓励，往往会使学生更加积极地进行学习活动。而对于学生创新能力的开发，必须要教师进行循序渐进地引导，只有这样才可以帮助学生开发自己的大脑，发挥无限的想象。笔者在《手指玩偶》活动中，引导学生观察玩偶，让学生依照自己的爱好，自己动手制作小玩偶，让学生在实践操作中激发自身的创造欲望，从本质上改善学生的创造能力。

(二)强化能力，提升水平

任何创新能力的培养，都是从最基础的东西开始的，对于学生创造力的培养也是如此。在小学美术教学过程中，教师要注重对学生能力的培养，要确保将能力教学充分融入到小学美术课堂中，在教学过程中提升学生想象力、观察力、动手操作能力等，为学生创造提供良好的契机。例如，在想象力培养的过程中，教师就可以从日记画着手，通过绘画的方式对小学生日常生活的一切进行呈现。老师要对学生进行循序渐进的引导，让学生考虑一天中都经历了什么，引导学生充分发挥自己的想象力，根据自己的理解进行日记“写作”。这种日记画写作的过程实际上就是学生美术创造的过程，让学生在实际美术训练中进行想象和创造，这对学生创造能力的改善，具有至关重要的意义。

(三)引入环境，活跃氛围

良好的开端是成功的一半。单纯的美术课本引入教学，对学生的吸引力较低，学生在课堂开始就容易产生厌烦心理。这种状况，会造成教学效果大打折扣，导致学生创造力的培养受到限制。因此，在小学美术创造力培养过程中，教师要对课堂情境进行合理把握，要选取多样化元素、内容等激发学生学习兴趣，开阔学生视野，让学生思维在情境中得以放飞，自由想象和创造。笔者在《瓶子变个样》教学过程中，在课堂开始时选取了装扮成娃娃、设计成花瓶、粘贴成树木的瓶子让学生观赏。笔者在学生观赏后询问学生:“你们发现这些都是什么制成的吗?”“这些瓶子还能够变成哪些样子呢?”等等。由该问题让学生在情境中自由想象，让学生在脑海中对瓶子进行“创造”。这种情境引入，既激发了学生美术学习的主观能动性，又在潜移默化中提升了学生创造能力，达到了事半功倍的成效。

(四)把握自然，拓展思维

对于创造者来说，大自然永远是其灵感的来源。大自然中的一切，都可以为我们的设计所利用。小学生是充满好奇心的，只要满足了小学生的好奇心，就可以进行非常轻松地引导，促进学生创新能力的提高。在小学美术教学过程中，教师要对大自然进行合理利用，引导学生观察自然，让学生对大自然中的事物进行想象，在想象过程中再造，激发学生的创造潜能。笔者在《山外有山》教学过程中，在学校允许的情况下带学生到大自然写生，让学生对自己眼中的山和课本中的山对比，分析自己眼中山的特色。笔者让学生结合自己喜欢的山进行创作，对大自然中的山进行描绘。学生在写生过程中融入自己的创造，给山蒙上了一层美丽的面纱，为自身创造力的培养画上了浓墨重彩的一笔。

(五)合理评价，注重童心

小学美术教学评价的过程中，教师要学会以发展的眼光、以欣赏的眼光看待学生，这样才能够给学生足够的成长空间，让学生自由创造，在美术的海洋里恣意徜徉。教师要注重学生的想象力和创造力，从学生发展的角度评价学生的作品，肯定学生的付出。笔者在《风车转啊转》这一课的教学中，对学生五花八门的风车进行肯定，告诉学生“你们真聪明，居然可以想象出这样的风车，除了这些还有什么样式的风车呢?”这种肯定性的评价，让学生的想象和创造得以延续，对学生创造能力的提升具有至关重要的意义。

三、结语

创造力是美术发展的关键，是美术能力提升的核心。只有充分提升创造力，改善学生创造质量，美术事业才能够得到突破，有所成就。小学美术教学中要注重学生的创造力，要围绕创造力的培养开展各项教学活动和设计各项教学内容，这样才能够从本质上改善学生能力水平，为学生今后美术发展铺平道路。

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